第一篇：精靈鼠小弟讀后感
精靈鼠小弟讀后感
寒假里我讀了一本名為《精靈鼠小弟》的書(shū)，感覺(jué)書(shū)的世界里真的很奇妙，什么事情都可以發(fā)生，而且是那么的順理成章。我很喜歡看書(shū)，很享受徜徉書(shū)海的每一分鐘。
這個(gè)故事里講了一對(duì)美國(guó)夫婦，他們生了兩個(gè)孩子，一個(gè)非常健康，一個(gè)剛出生就像一只小老鼠，只有幾英寸那么高。但是他的家人并沒(méi)有因此而拋棄他，反而對(duì)他更加照顧，還給他起了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“斯圖爾特”。斯圖爾特非常喜歡他的家人，但是有一只叫“野茉莉”的貓他非常不喜歡，看得出來(lái)，野茉莉也不喜歡斯圖爾特。
特殊身材為斯圖爾特的日常生活增添了不少的麻煩呢，就說(shuō)早上洗臉吧，斯圖爾特必須用錘子敲開(kāi)水龍頭，因?yàn)樗氖痔�，力氣也不大。�?ài)他的家人為了幫助他，開(kāi)動(dòng)腦筋制作了許多實(shí)用的東西，像細(xì)長(zhǎng)的繩梯、小牙刷、吃飯的小椅子、小弓箭和用曲別針做的一雙滑冰鞋。斯圖爾特也發(fā)揮自己的長(zhǎng)處時(shí)刻為家人提供力所能及的幫助，像幫媽媽從下水道里找到鉆戒、幫爸爸撿乒乓球、幫哥哥修理卡住的琴鍵，一家人過(guò)得其樂(lè)融融。斯圖爾特在逐漸長(zhǎng)大的時(shí)間里還學(xué)會(huì)了駕駛微型輪船，有一個(gè)叫“馬加洛”的小鳥(niǎo)好朋友，并用自己的小弓箭在野茉莉的口下救了她，當(dāng)然，朋友之間是要互相幫助的，馬加洛也把斯圖爾特從垃圾船里救了出來(lái)。來(lái)自野茉莉的威脅讓馬加洛很不安，最終選擇離開(kāi)家，向北方飛去，斯圖爾特非常擔(dān)心，于是也追了出去。這一路對(duì)斯圖爾特來(lái)說(shuō)真是歷經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)而又精彩萬(wàn)分，看的我一會(huì)兒緊張一會(huì)兒高興，一會(huì)兒又為他擔(dān)心著，一會(huì)兒又覺(jué)得如果是我不會(huì)像斯圖爾特一樣處理這件事情�？傊@本書(shū)的內(nèi)容讓我感覺(jué)很新奇，愛(ài)不釋手。
看完這本書(shū)媽媽問(wèn)我有什么收獲，我覺(jué)得，斯圖爾特為尋找朋友不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神值得我去學(xué)習(xí)，我要向他一樣，不管什么艱難困境，也要勇敢面對(duì)。
第二篇：精靈鼠小弟
《精靈鼠小弟》讀后感
按照寒假的要求，我懷著激動(dòng)的心情，用了三天時(shí)間看完了《精靈鼠小弟》這本童話(huà)故事書(shū)。這本書(shū)講述的是在美國(guó)的紐約一個(gè)叫利特爾的普通家庭，他們有了一個(gè)像老鼠一樣大的，長(zhǎng)得也像老鼠的男孩斯圖爾特。他們一家人沒(méi)有嫌棄他，而是很喜歡他。自從有了斯圖爾特之后，他們一家人過(guò)得非�？鞓�(lè)，非常幸福。故事充滿(mǎn)了濃濃的親情和深深的愛(ài)意。特別是斯圖爾特充滿(mǎn)的冒險(xiǎn)精神，勇于挑戰(zhàn)種種
困難的精神，讓讀者更加佩服作者的寫(xiě)作手法和良苦用心。
斯圖爾特以前沒(méi)有朋友，但自從交上了瑪加洛這只美麗的小鳥(niǎo)為朋友之后，他 就不孤獨(dú)了，當(dāng)小鳥(niǎo)有危險(xiǎn)的時(shí)候，斯圖爾特奮不顧身去救它；當(dāng)斯圖爾特遇到困 難的時(shí)候，小鳥(niǎo)就幫助他死里逃生。小鳥(niǎo)飛走了，斯圖爾特就邁上旅途的步伐，去 尋找小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)曾經(jīng)告訴過(guò)斯圖爾特，她來(lái)自長(zhǎng)滿(mǎn)高高麥子的田野，她來(lái)自長(zhǎng)滿(mǎn)濃 密蕨草和薊草的牧場(chǎng)，她來(lái)自長(zhǎng)滿(mǎn)繡絨菊的溪谷，她愛(ài)吹口哨。于是，他便開(kāi)著型 小汽車(chē)朝北走去，他說(shuō)過(guò)一句話(huà)：我將一直朝走，直到我的生命結(jié)束。斯圖爾特的 這次旅途，是對(duì)愛(ài)的尋找，是對(duì)自由美好的向往，也是對(duì)幸福生活的追尋。我看了這本書(shū)深受感動(dòng)，精靈鼠小弟為了朋友可以不顧一切，為了朋友可以?shī)^ 不顧身，我得到的啟示是：友誼是偉大的，友誼是無(wú)私的。讓我們忠實(shí)做人，廣交 朋友，為實(shí)現(xiàn)自已夢(mèng)想努力去追尋。
王秋豪
201*年2月
第三篇：精靈鼠小弟讀后感
《精靈鼠小弟》讀后感
鄭嘉瑜
《精靈鼠小弟》這本書(shū)講述的是：在美國(guó)的紐約，住著利特爾一家，他們也是和我們一樣是普普通通的家庭，他們第二個(gè)兒子一生下來(lái)，就會(huì)走路。斯圖爾特雖然長(zhǎng)得像老鼠，但是，他們一家人都沒(méi)有嫌棄他，而是很喜歡他。自從有了斯圖爾特，他們一家過(guò)得很快樂(lè)，很有趣。故事充滿(mǎn)了濃濃的親情和深深的愛(ài)意。特別是斯圖爾特充滿(mǎn)了冒險(xiǎn)的精神，勇敢的上前去挑戰(zhàn)種種困難。
他們家飛來(lái)了一只美麗的小鳥(niǎo)，當(dāng)小鳥(niǎo)有危險(xiǎn)的時(shí)候，斯圖爾特不顧一切地去救她；當(dāng)斯圖爾特遇難的時(shí)候，小鳥(niǎo)幫助他死里逃生。小鳥(niǎo)飛走了，斯圖爾特就邁上了旅途的步伐，去尋找小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)曾經(jīng)告訴過(guò)他“她來(lái)自長(zhǎng)滿(mǎn)高高麥子的田野，她來(lái)自長(zhǎng)滿(mǎn)濃密蕨草和薊草的牧場(chǎng)，她來(lái)自長(zhǎng)滿(mǎn)繡絨菊的溪谷，她愛(ài)吹口哨。”于是，他便開(kāi)著微型小汽車(chē)朝北走去，他說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“我將一直朝北走，直到我的生命結(jié)束�！边@次旅途，是斯圖爾特對(duì)愛(ài)的尋找，也是對(duì)自由美好的向往，對(duì)幸福生活的追尋。精靈鼠小弟的這種勇敢無(wú)畏的精神讓我感動(dòng)，
小鬼當(dāng)家讀后感：適當(dāng)要相信人家。沒(méi)論他小人是大人
今日睇返一次小鬼當(dāng)家。好好笑。那小子真是厲害。
大家一定都看過(guò)《小鬼當(dāng)家》吧，一定也被小鬼當(dāng)家里的小活寶把那些小偷整治的很慘而覺(jué)得大快人心
把，
可是想想身邊10歲不到的小孩有幾個(gè)可以那么聰明的對(duì)付小偷壞蛋呢？恐怕如今在溺愛(ài)中成長(zhǎng)的小朋
友，連
生活自理能力都有問(wèn)題，哪有那么大的本事去對(duì)付壞人呢？我想遇到這樣的事，早就哭鼻子，喊爹喊娘了
吧。
我還記得我小時(shí)候也因?yàn)楦改敢ぷ�，沒(méi)辦法帶著我，而把我一個(gè)人留在家里，至于吃飯，都是給我錢(qián)
讓
我自己去買(mǎi)，所以我很小就學(xué)會(huì)了花錢(qián)，如今我也24了，不好意思的說(shuō)一句，除了用電飯保燒飯，炒個(gè)青
菜
我也只會(huì)用錢(qián)去買(mǎi)吃的。
我想《小鬼當(dāng)家》這部電影除了告訴大家，小朋友在一個(gè)人在家的時(shí)候面對(duì)壞人要冷靜，用想辦法對(duì)付
而
不是哭鼻子，也是想告訴各位家長(zhǎng)，不要因?yàn)楣ぷ鞫研『⒁粋�(gè)人丟在家中，父母的關(guān)愛(ài)對(duì)一個(gè)小孩的成
長(zhǎng)
真的很重要。缺少關(guān)愛(ài)的小孩可能會(huì)有自避之類(lèi)不健康的心理，愛(ài)孩子，也要知道如何的愛(ài)。不能溺愛(ài)，
而
害了孩子。
第四篇：《精靈鼠小弟》讀后感
《精靈鼠小弟》讀后感
當(dāng)我第一眼看到《精靈鼠小弟》這本書(shū)時(shí)，就馬上喜歡上了他。封面上的斯圖爾特——一個(gè)袖珍孩子長(zhǎng)得非�？蓯�(ài)。讓我忍不住對(duì)著封面上的他問(wèn)好，因?yàn)榉饷婀雌鹆宋铱催@本書(shū)的欲望。這本書(shū)的作者是美國(guó)的e·b懷特，在201*年我讀過(guò)他寫(xiě)的《夏洛的網(wǎng)》。他寫(xiě)的童話(huà)很引人入勝，我特別喜歡他的作品。
本書(shū)的主人公——斯圖爾特實(shí)在是太小了，體重還不到10克，如果一陣風(fēng)吹來(lái)還不把他吹上天？因此，我真想大笑一場(chǎng)。斯圖爾特一生下來(lái)居然會(huì)走，一星期之后就可以爬電燈繩了，這令我十分吃驚，要知道，這是我們永遠(yuǎn)也不可能做到的事情。但由于他太小，就連洗臉的簡(jiǎn)單動(dòng)作也成了他的煩惱。我想，如果他不洗臉的話(huà)，還成不了非洲黑人？有一次，他被夾在窗簾里了，若不是喬治去拉窗簾，或許斯圖爾特一輩子也出不來(lái)了。他被窗簾夾著的時(shí)候我很擔(dān)心，也不知道他疼不疼啊？在小狗出現(xiàn)的時(shí)候，斯圖爾特總會(huì)躲，那是我也很擔(dān)心，他會(huì)不會(huì)被小狗咬著？斯圖爾特駕駛船的時(shí)候被大浪打到海又爬了上來(lái)，最后終于化險(xiǎn)為夷了，獲得了冠軍。我非常佩服他的勇敢。
小鳥(niǎo)瑪加洛和斯圖爾特認(rèn)識(shí)以后，斯圖爾特十分關(guān)心這位朋友的健康，這是我很難做到的。晚上為了保護(hù)瑪加洛，用劍射中了野茉莉的左耳。我很佩服他，因?yàn)樗?dāng)時(shí)還生著病呢�，敿勇寰绕鹆吮划�(dāng)成垃圾倒掉大西洋里的斯圖爾特。我非常喜歡這種知恩圖報(bào)的人。在野茉莉要吃掉瑪加洛時(shí)把瑪加洛嚇飛了，他沒(méi)有更任何人說(shuō)，因此，所
以我非常討厭野茉莉。
斯圖爾特借來(lái)了一輛汽車(chē)，帶來(lái)了生活必需品，便出發(fā)了，我很佩服斯圖爾特的勇氣和智慧，同時(shí)，我一定向他學(xué)習(xí)那種助人為樂(lè)、不達(dá)目的決不罷休的精神。
第五篇：精靈鼠小弟
精靈鼠小弟——鼠標(biāo)
【適用版本】華師大版小學(xué)信息技術(shù)教材教學(xué)案例
【適用單元】小學(xué)三年級(jí)教材第5課
一、教材分析
講解使用鼠標(biāo)時(shí)，鼠標(biāo)的握法應(yīng)讓學(xué)生拿住鼠標(biāo)感到舒服為好，并不一定要規(guī)定一個(gè)姿勢(shì)，鼠標(biāo)的移動(dòng)讓學(xué)生明白要緊貼工作臺(tái)的表面移動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鼠標(biāo)指針經(jīng)過(guò)圖標(biāo)時(shí)、指向圖標(biāo)時(shí)的變化（培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力）。鼠標(biāo)的單擊可結(jié)合單擊圖標(biāo)、按鈕進(jìn)行，并讓學(xué)生了解單擊圖標(biāo)和按鈕會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是利用鼠標(biāo)玩游戲，在教學(xué)中游戲?yàn)橹�，在游戲中掌握鼠�?biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機(jī)交流的樂(lè)趣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.新舊知識(shí)的銜接：鼠標(biāo)的基本形狀。
2.通過(guò)四個(gè)鼠標(biāo)游戲，讓學(xué)生在操作鼠標(biāo)的同時(shí)，學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的基本操作：右擊、單擊、雙擊和拖拽。
3.通過(guò)游戲，讓學(xué)生充分感受到操作鼠標(biāo)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.知識(shí)：鼠標(biāo)的基本操作：右擊、單擊、雙擊和拖拽。
2.能力：通過(guò)游戲，使學(xué)生充分感受到操作鼠標(biāo)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.情感：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.鼠標(biāo)的雙擊、拖拽。
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、評(píng)價(jià)能力及創(chuàng)新能力。
【教學(xué)媒體】計(jì)算機(jī)、鼠標(biāo)、課件
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計(jì)算機(jī)前很容易和周?chē)耐瑢W(xué)交談，并且離開(kāi)座位。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外，更多 1
的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂(lè)，充分給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開(kāi)放教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。
四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、審美能力、認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法。
（1）直觀(guān)演示法：利用計(jì)算機(jī)演示顏色填充步驟，直觀(guān)、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。
（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)對(duì)所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)探索新知，掌握新知，合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁。
五、教學(xué)過(guò)程
★導(dǎo) 趣
1、同學(xué)們?cè)敢饪措娪皢幔空?qǐng)看大屏幕（播放<<精靈鼠小弟>>片斷）誰(shuí)知道這是部電影叫什么名字？
2、你們喜歡精靈鼠小弟嗎？聽(tīng)說(shuō)這部電影又有續(xù)集了。說(shuō)的是精靈鼠小弟要掌握高科技知識(shí)。精靈鼠小弟想用電腦卻不知道怎樣用鼠標(biāo)？怎么辦呢？你想幫他嗎？（生：我來(lái)幫助他）
3、大家這么熱心，太讓老師感動(dòng)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《精靈鼠小弟》這課，在這節(jié)課里我們將學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的基本操作。（出示課題）我們來(lái)看看精靈鼠小弟在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了哪些難題?（出示兩個(gè)難題）我們來(lái)逐個(gè)解決難題。
★導(dǎo) 察
（一）“我是誰(shuí)？”
1、“我是誰(shuí)”呢？現(xiàn)在我們就帶著疑問(wèn)打開(kāi)桌面上的《精靈鼠上弟》這個(gè)程序，用按鈕旁邊的字母進(jìn)入難題一，看一看，讀一讀難題一里面的內(nèi)容。動(dòng)手幫助精靈鼠小弟解決第一個(gè)難題“我是誰(shuí)？”（學(xué)生自學(xué)課件“我是誰(shuí)”部分）
2、匯報(bào)：“難題一”里面講了什么內(nèi)容？其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)？你可以自己扮演鼠標(biāo)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、（讓學(xué)生手里拿著鼠標(biāo)邊說(shuō)邊演示，他通過(guò)軟件剛剛學(xué)到的對(duì)鼠標(biāo)的理解。以“我是??，我有??鍵，??鍵，我能??”句子來(lái)說(shuō).）
4、學(xué)生們互相交流所學(xué)到的知識(shí)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家組對(duì)，互相幫助，分享你對(duì)“鼠標(biāo)知識(shí)”的見(jiàn)解，想法。大家做的怎么樣？都弄清楚了嗎？大家來(lái)看，鼠標(biāo)上有兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像小老鼠耳朵的兩個(gè)鍵，左邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)的左鍵，那么右邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)的右鍵。能記住嗎？我們的口號(hào)是“精靈鼠小弟，我們一直在努力！”
（二）“怎樣用？”
1、在大家的共同努力下我們已經(jīng)幫鼠小弟解決了第一個(gè)難題�，F(xiàn)在讓我們帶著十足的信心幫精靈鼠小弟解決第二個(gè)難題，該怎樣用鼠標(biāo)呢？
2、這里面有幾種鼠標(biāo)的基本操作的方法。到底是哪幾種基本操作呢？現(xiàn)在大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，進(jìn)入難題二,看一看，玩一玩，玩之前一定要看看游戲的說(shuō)明。
3、學(xué)生自由操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、誰(shuí)知道在難題一里面介紹了幾種鼠標(biāo)的基本操作，都有什么？
解釋“單擊”動(dòng)作
5、你是怎樣理解“單擊”這個(gè)動(dòng)作的？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？你能到前邊來(lái)一做一做嗎？教師講授：用食指快速地按一下鼠標(biāo)的左鍵馬上松開(kāi)，請(qǐng)注意觀(guān)察，你會(huì)不會(huì)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉�，單擊左鍵。
(請(qǐng)繼續(xù) 關(guān)注公文素材庫(kù)：m.weilaioem.com)解釋“雙擊”動(dòng)作
6、你是怎樣理解“雙擊”這個(gè)動(dòng)作的？你能讀一讀你看到的內(nèi)容嗎？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣做嗎？你能到前邊來(lái)做一做嗎？教師講授：不要移動(dòng)鼠標(biāo)，用食指快速地按兩下鼠標(biāo)的左鍵馬上松開(kāi)就是雙擊。請(qǐng)同學(xué)們握好鼠標(biāo)按教師的節(jié)奏來(lái)做一做“雙擊”這個(gè)動(dòng)作。
解釋“右擊”動(dòng)作
7、你能談一談，你怎樣做的“右擊”這個(gè)動(dòng)作的嗎？你愿意做小教師用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？你愿意到前邊來(lái)做一做嗎？單擊一下鼠標(biāo)的右鍵就是右擊。
解釋“指向”
8、你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么樣的動(dòng)作是移動(dòng)嗎？你能試著做一做嗎？解釋“拖動(dòng)”
9、把箭頭指到圖標(biāo)上按住左鍵不放，把圖標(biāo)移到你滿(mǎn)意的位置松開(kāi)左鍵，這就是拖
動(dòng)。你愿意用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？你可以試著來(lái)做一下。
★導(dǎo) 思
a) 鼠標(biāo)有哪些操作？
b) 你掌握了哪一種，說(shuō)一說(shuō)？
c) 下面全班同學(xué)來(lái)一次快速應(yīng)答練習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，輪到你時(shí)，你可以說(shuō)上一句“我學(xué)會(huì)了??”。先給大家十秒鐘時(shí)間考慮一下你想要說(shuō)的內(nèi)容。（快速應(yīng)答傳鼠標(biāo)）
★導(dǎo) 議
教師這里還有一個(gè)非常棒的游戲呢，誰(shuí)愿意運(yùn)用剛剛學(xué)觀(guān)察家的知識(shí)來(lái)玩一玩？同學(xué)們想自己動(dòng)手試一試嗎？（分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)演示和講解鼠標(biāo)的四種基本操作：移動(dòng)擊、雙擊和拖拽）
★ 導(dǎo) 行（綜合游戲練習(xí)）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們退出課件，老師給大家三分鐘時(shí)間自由操作電腦，看看你在哪些地方運(yùn)用到了鼠標(biāo)的什么操作？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
★互動(dòng)游戲、師生同樂(lè)
剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了鼠標(biāo)的基本操作，現(xiàn)在讓我們跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。游戲規(guī)則：用雙腳來(lái)表示鼠標(biāo)的左鍵和右鍵。老師示范，舉“單擊”牌就跺一下左腳，舉“雙擊”牌就跺兩下左腳，舉“右擊”牌就跺一下右腳，舉“移動(dòng)”牌就園地轉(zhuǎn)一個(gè)圈。全班同學(xué)一起來(lái)玩這個(gè)游戲。同學(xué)們玩的高興嗎？
六、教師小結(jié)：
通過(guò)本節(jié):課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了鼠標(biāo)，學(xué)會(huì)了鼠標(biāo)左鍵的三種基本操作方法。同學(xué)們都很認(rèn)真，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要正確地利用鼠標(biāo)學(xué)好我們的信息技術(shù)課，為將來(lái)成為國(guó)家的棟梁打下良好的基礎(chǔ)。
七、教學(xué)反思
信息技術(shù)教學(xué)就是要充分利用信息技術(shù)課程自身的特點(diǎn)和條件，培養(yǎng)學(xué)生去收集信息和處理信息的能力，提高他們的計(jì)算機(jī)操作水平。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到以玩促學(xué)的目的。以下是我上這節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：
1．通過(guò)游戲，將鼠標(biāo)的知識(shí)及幾種操作方法巧妙地融入游戲之中，讓學(xué)生在玩中自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松地理解和掌握鼠標(biāo)的操作方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想像力、靈活運(yùn)用知識(shí)能力和動(dòng)手能力，有利于知識(shí)的掌握和技能的形成。
2．學(xué)生在自由操作的狀態(tài)下，自己探索鼠標(biāo)的操作方法并作以總結(jié)，知識(shí)掌握得更牢固，興趣更濃。
3．本課主要是玩中練的方法，突破教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊與拖動(dòng)操作。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂(lè)，充分給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開(kāi)放教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。
作者單位：茅箭區(qū)茅箭小學(xué)
姓名：王勇
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