第一篇：觀《地球上的星星》有感

觀《地球上的星星》有感

看完了《地球上的星星》，全辦公室的老師們都流淚了，而我自己，從頭至尾，有激動，有困惑，有同情，有震撼，但更多的是感動！被老師的精神感動，被學(xué)生的行為感動......

在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。

九歲的伊夏上三年級，長長的牙齒，大大的眼睛，還有那單純的讓人憐惜的面孔。 他是個有閱讀障礙的孩子，在他眼里，課本上的字母都在游來游去的，功課從來都是不及格甚至是零分，就是簡單的字母和數(shù)字他都會寫錯，所以經(jīng)常被罰跪在教室門外。父親打他，罵他，覺得他很沒用，同學(xué)也瞧不起他，對他冷言冷語。只有媽媽保護(hù)他，愛他。伊夏最終被學(xué)校開除送往寄宿學(xué)校，伊夏很傷心，對生存的環(huán)境不再抱任何激情和興趣，也不再和任何人說話，把自己完全封鎖起來。 劇情的轉(zhuǎn)變就在霍卡爾先生調(diào)走，新的年輕教師尼庫巴的出現(xiàn)。尼庫巴老師的初次見面就給小孩子們不小的驚訝，未見其人先聞笛聲。在歡快的笛聲中，小丑裝扮的老師哈哈的出現(xiàn)在孩子們面前，孩子們自由浪漫的天性釋放了出來。第一節(jié)美術(shù)課上歌舞升平。 聰明的老師很快發(fā)現(xiàn)伊夏的與眾不同，伊夏是個有閱讀障礙的孩子，可是通過他的觀察尼庫巴決定家訪，發(fā)現(xiàn)伊夏有著天才的繪畫稟賦。雖然伊夏的父親反復(fù)的說會畫畫有什么用��？但是年輕的教師決定幫助伊夏。為了幫助伊夏自信的面對現(xiàn)實(shí)，尼庫巴搜集可很多資料包括獲得了1921年的諾貝爾獎的艾伯特.愛因斯坦，著名的藝術(shù)家萊昂納多.達(dá)芬奇，托馬斯.阿爾瓦.愛迪生。這些的科學(xué)家，發(fā)明家，畫家等名人都有著共同的經(jīng)歷，就是他們同樣小時候存在著讀寫困難，甚至無法識字，交流困難，也都曾被周邊的人當(dāng)成弱智來看待，可是他們卻用畫畫和音樂，發(fā)明來彌補(bǔ)自己的不足，伊夏從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容 ！

在尼庫巴最后說：“為什么我要給你們講這些，我是想告訴大家，在我們周圍那些用獨(dú)特眼光看待世界的人，最終改變了整個社會，他們的思維很獨(dú)特，常常讓人難以理解，他們是少數(shù)派，一旦他們的成績被世人所知，大家都震驚了，今天的美術(shù)課，我們就來回顧一下這些偉人，讓我們把這些人銘記在心，讓我們走出去，創(chuàng)造出些不同的東西。任何你感興趣的東西，石頭、木棍、垃圾�！� 伊夏在一個僻靜的角落，掏出一個小口袋，里面有繩子、小木棍、石頭鉛筆頭、芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘?guī)е�螺旋槳的能在水上滑行的飛機(jī)，在尼庫巴和同學(xué)們的歡呼聲中，伊夏卻悄悄地離開了，他的心門還沒有打開。 伊夏依然在不被了解和接納的世界中瑟瑟發(fā)抖。

尼庫巴用大量的事實(shí)向校長說明，伊夏是個很聰明的孩子，他只是有閱讀障礙，伊夏的興趣點(diǎn)在繪畫上，并且主動要求為伊夏補(bǔ)課，尼庫巴耐心地用盡了各種辦法幫助伊夏記憶：在沙子上寫、用皮膚感知、跟錄音讀，伊夏很勤奮的學(xué)習(xí)，一天天的進(jìn)步，當(dāng)伊夏的父親看到自己曾經(jīng)很惱火的兒子專心致志的對著黑板發(fā)音時感動流淚。

就是這樣的一個老師，以顏料為橋梁，用畫筆溝通，在他的不懈努力下，伊夏最后終于打開那扇緊緊關(guān)閉的心門，走出了陰霾。

結(jié)局是伊夏在學(xué)校繪畫比賽中伊夏奪得第一名，當(dāng)評委親吻他并給他頒獎的一剎那，全場的人都站了起來，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊夏按捺不住內(nèi)心的激動眼淚奪眶而出，一下子撲(請關(guān)注：m.weilaioem.com)到了尼庫巴的懷里。最終伊夏的才華得到認(rèn)可

看完片子，一次次的淚流滿面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢的學(xué)生重新面對生活，面對冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊夏而感動而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運(yùn)的遇到這么一個伯樂老師而慶幸。

類似的故事，我們何嘗陌生？比如《放牛班的春天》，《魯冰花》里的小主人公不也一樣幸運(yùn)的得到賞識脫穎而出嗎？可是，天下之大，又有多少人能受此優(yōu)待呢？還有多少像伊夏這樣的弱勢群體不被理解，不被接納而受歧視、嘲笑？甚至是部分正常人，在現(xiàn)行功利性教育制度下變成了犧牲品？ 我們辦學(xué)校的目的就是順利進(jìn)大學(xué)，拿到高學(xué)歷，到成年有優(yōu)勢的競爭力。而其他的可以無所謂，正如伊夏的父親反復(fù)的問會畫畫有什么用啊？能幫助他競爭嗎？教育工作者迫于升學(xué)率的壓力，一味的追求紀(jì)律，傳統(tǒng)，榮譽(yù)，規(guī)則。而忽視了最起碼的人文關(guān)懷。？

不知道從何時開始我們衡量一個人的標(biāo)準(zhǔn)變得有些單一了，很少有人能夠耐心的去發(fā)現(xiàn)一個人身上不同于其他人的優(yōu)點(diǎn)，而簡單的一張試卷，一張量表就輕率的判斷一個人能力有多強(qiáng)，智商有多高。我們的學(xué)生，包括我們自己，需要的是關(guān)注，是被需要和接納，在現(xiàn)在教育狀態(tài)下，我們的學(xué)生從來都不缺乏天真，浪漫和創(chuàng)造力，相反的，好像我們的老師缺乏了些尼庫巴精神！

第二篇：觀《地球上的星星》有感

老師——神圣的職業(yè)

一個好老師，究竟能改變一個孩子多少？

看完《地球上的星星》，完全就是沉浸在影片中了，這部影片要講的太多太多，完全不知道從何說起，很好看的片子，所想表達(dá)的內(nèi)容很多。然而我還是想挑尼康老師講講，他是一個好老師。

尼康講過很多話，都讓我印象深刻。

“我知道，外頭是個競爭激烈的無情世界，只要差一點(diǎn)就可惡，是吧？我才不信這套，每個孩子都有獨(dú)特的才華、能力和夢想。但每個人都不顧一切地想把每根手指拉得更長，去啊，把手指拉斷嘛！”

現(xiàn)在還會有老師說，每個孩子都有獨(dú)特的才華、能力和夢想嗎？才華、能力、夢想，這些現(xiàn)在都是離我們多么遙遠(yuǎn)的詞匯。多少才華，因為成績被抹殺；多少能力，因為無處施展而泯滅；多少夢想，因為來自老師、家長、社會的無形壓力而漸漸消失……現(xiàn)在還有多少老師，多少家長會對著孩子說，去大膽追尋你的夢想吧！沒有了吧，在老師眼里，成績好的就是好學(xué)生；在家長眼里，成績好的就是乖孩子；在社會眼里，有高文憑的就是有能力的人才……但是世上六十億人口，又能有幾個人才能做到將十指伸長到令人羨慕而又不斷掉呢?

“就像王爾德說過，只知道東西的價錢，卻不知道東西的價值，這種人有什么用？” 是否遇到過這樣一個老師，即使是面對一個糟糕透頂?shù)膶W(xué)生，他也不會萬念俱灰；是否遇到過這樣一個老師，會為一個學(xué)生去向校長爭取讓學(xué)生留校學(xué)習(xí)；是否遇到過這樣一個老師，會犧牲自己的時間，來教導(dǎo)一個孩子從零開始；是否遇到過這樣一個老師，他比這個學(xué)生的父母還要耐心，還要親近學(xué)生。尼康就是這樣的一個老師，從他的話語中，我便喜歡他，他是一個好老師，至少是一個教會你如何面對人生的好老師。

即使知道，這只是一個電影中的人物，卻依舊讓我深深地感動。

“關(guān)心？這是很重要的。關(guān)心有治病的效用，能緩解痛苦，讓孩子覺得被需要。偶爾的擁抱和親吻，表示我的關(guān)心。‘兒子，我愛你�！�‘如果你害怕，就來找我�！�‘如果你摔跤、受挫，別擔(dān)心，有我陪著你。’強(qiáng)化信心。關(guān)心。這就是關(guān)心，不是嗎？”

這是尼康老師向伊翔的父親詮釋的他自己認(rèn)為的“關(guān)心”，很正確，不是嗎？有時候，一個好老師，不僅能教會一個學(xué)生，甚至能改變這個學(xué)生周圍的人。有時候，一個好老師要想教會一個學(xué)生，不一定要從學(xué)生入手，還可以從學(xué)生所接觸的人入手。有時候，一個好老師，能讓學(xué)生覺得，他便是他的再生父母。

伊翔一個有讀寫障礙的孩子，卻總是被權(quán)威而武斷的父親，硬是貼上了“態(tài)度惡劣”的標(biāo)簽；而伊翔的媽媽，盡管像許多母親一樣溫柔慈愛與善良，卻一樣無法理解伊翔，幫助伊翔，只能默默流淚。尼康曾經(jīng)在伊翔的家人面前說過這樣一段話：“想想看，一個才8、9歲的小孩，不會認(rèn)字也不會寫字，基本的事都不會做，同年齡小孩能輕松上手的事，他都不會他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，藏起他的無法服從，他想必是和全世界敵對了，一定在這里大肆胡鬧�，F(xiàn)在他連叛逆心也在那里被摧毀了，很遺憾，他完全不畫畫了�！本烤故鞘裁�，能讓一個孩子的叛逆心也被摧毀，看著伊翔在寄宿學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真真切切是痛在心里，甚至和家人接電話也不講話了，甚至他最喜歡的畫畫，他也不再去畫了，他不與任何人交談，他天天被老師懲罰……再這樣下去，他便不僅僅是一個讀寫障礙的孩子，他會將自己封閉在自己的世界里，成為一個自閉癥的孩子。而尼康如同一個天使般得存在，他依靠他自身的體會，他依靠他自己的耐心，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔的世界大門打開，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔帶入他自己的才華，他自己的畫畫世界中去。其實(shí)尼康所做的事情并不復(fù)雜，他只不過是比別人多一點(diǎn)耐心，愿意細(xì)心地教導(dǎo)；是堅決不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機(jī)會，培養(yǎng)他的自信；是對伊翔的理解、寬容，對失敗的客觀歸因，是及時肯定伊翔每一個小小的進(jìn)步，鼓

勵他繼續(xù)前進(jìn)；是無條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛……

感謝尼康，讓伊翔的人生又如水彩畫一般絢爛多姿！

然而在這世界上，像伊翔的孩子還有很多，但是像尼康這樣的老師還有多少呢？不是每個孩子身邊都能有這樣一個老師的，不是每一顆即將隕落的星星身邊總會出現(xiàn)使其發(fā)出耀眼光芒的天使。

真心很喜歡這部電影，希望更多的孩子，能在地球上當(dāng)一個璀璨的星星。

第三篇：觀地球上的星星有感

觀地球上的星星有感

這部印度影片《地球上的星星》是我在網(wǎng)上觀看的，影片講述了一位有讀寫障礙卻滿腦子奇思異想的八歲男孩伊桑，因為老師和父母的不理解，認(rèn)為他是 懶、調(diào)皮，不好學(xué)而被轉(zhuǎn)到寄宿學(xué)校，因為學(xué)習(xí)上的困難一直受到嘲笑和打擊，父母更是不能理解他，心靈一度受到蒙蔽，沉淪下去，幸好遇到一位同樣有過讀寫障 礙的老師給予他指導(dǎo)，關(guān)心和幫助，在提高他學(xué)習(xí)能力的同時發(fā)掘他畫畫的天賦，讓他重拾自信，最終得到所有人的認(rèn)可。

我是含著淚看完這部片子的，對我觸動特別大，現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)很多時候都是這樣，對照現(xiàn)實(shí)中自己對孩子的所作所為，真的感到慚愧和內(nèi)疚，眼前又不 禁浮現(xiàn)了這一幕：那天大兒子剛兩周歲，為了給他慶生，我花了“大價錢”給他買了臺合金的“大奔”，兒子高興得不得了，這是他夢寐以求的玩具。抱著他吃飯睡 覺，愛不釋手。可就在第二天我看到這個面目全非的“大奔”，輪子外面的輪胎皮四個被扒了三個，還有前排的門也被他硬掰開了，還有底盤也被他拆得亂七八糟 的……看著這“慘不能睹”的玩具，我氣一下就上來了，把兒子叫到面前，嚴(yán)厲的呵斥他：“好好的玩具被你弄成這樣了，你這個敗家子，以后什么都不買給你 了”兒子正要張嘴說什么……我抓起這個“廢物”就像兒子砸去，“以后就不要玩了……”兒子哇的大哭起來，我更是來勁，擰起他就打“還哭還哭，弄壞東西 還哭……”旁邊的家人也都一個勁的說：“打得好，剛買的玩具就弄成這樣了，哪有這么多錢買啊，不聽話……”我印象中兒子這次哭得是最傷心的一次…… 晚上睡覺前，兒子摟著我的脖子很乖的說：“媽媽今天是我不對，我不應(yīng)該把車子弄壞了，你可不可以再給我買一輛一模一樣的……”我一聽這話，氣就不打一處 來：“還想買，你真會想哈……”兒子委屈帶著哭腔的說“媽媽，你別生氣，我就是想再有一個，我就可以照著新的把車子修好，今天我玩的時候車子不知怎么不 好走了，我看見人家店里的叔叔也是這樣這樣弄的，所以我也想試一下，結(jié)果我越弄越壞，越弄就越弄不好了……”說完就真的哭了……

是啊，當(dāng)我們面對“不聽話”的孩子時，更多的是指責(zé)、批評、甚至是打罵，迫于社會的種種壓力，我們總希望自己的孩子成為理想中的那個“我”，總 是按我們所謂的“模式”去教育孩子，完全忽略了孩子們的想法，每個孩子都有他自己的思維，當(dāng)他做出讓大人覺得是不正常的舉動時，可能我們更多的是去糾正， 而沒有站在孩子的角度去思考他為什么有這樣的舉動，因為覺得太多的不正常而懷疑孩子的智商。所羅門群島的人用咒語都能把大樹砍倒，可想對于我們?nèi)藖碚f惡語 那是最致命的傷害呀。

大人已經(jīng)沒法改變答正確答案的思路，又怎么能去引導(dǎo)孩子有創(chuàng)新的思維呢？如果每位父母都能像影片中那位老師這樣，認(rèn)真的觀察和了解我們的孩子， 再加以正確的引導(dǎo)，世界上可能會多出更多像畢加索，達(dá)爾文，愛迪生……等等有著巨大影響的人物，這對我們?nèi)祟悂碚f是多么大的成就�。�

第四篇：觀《地球上的星星》有感

觀《地球上的星星》有感

在一次心理課上，老師給我們放映了一部片名叫做《地球上的星星》的影片，印度寶萊塢的作品。

一聽是印度片，心中不禁生出一絲反感，是的，我對印度這個國家抱有莫名其妙的偏見，附帶地，對它的各方各面的事物都不喜歡，電影自然也是囊括其中，相信和我持相同觀點(diǎn)的國人也不在少數(shù)吧。

印度電影，之前也有看過一些，不過都是看得不甚認(rèn)真，只知其在國際上也是相當(dāng)?shù)挠忻麣�，其電影生產(chǎn)基地寶萊塢近些年也是經(jīng)常與美國電影業(yè)的代表好萊塢相提并論，知名度相當(dāng)不俗。但因為偏見，所以，印度電影雖然有看過，卻多是抱著不屑的態(tài)度而觀之，覺得印度人各種渣渣，說英語不準(zhǔn)啦，長得奇葩啦，電影弄得跟歌舞劇似的啦，等等，反正看什么都是覺得不好。

有時候偏見就是這么可笑。

當(dāng)迫于老師的“觀后感”的要求，而不得不認(rèn)真觀看這部《地球上的星星》時，老實(shí)說，我當(dāng)時是很不情愿的，如果不是為了作業(yè)誰有空搭理你啊，看這種聽都沒聽說過的印度電影不是浪費(fèi)我時間嗎？不過隨著劇情的深入，我的態(tài)度卻老老實(shí)實(shí)地來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎——由一開始不情愿看，到下課了急著趕回宿舍接著把下半部分看完！真的很好看啊。

《地球上的星星》主要圍繞一名“問題”學(xué)生講述了一個小學(xué)生由差等生變優(yōu)等生的故事。

在故事的伊始，主人公伊翔一開始整天都是游手好閑的，不愛學(xué)習(xí)，考試成績門門吃鴨蛋那當(dāng)然也是理所當(dāng)然，這與其學(xué)習(xí)成績拔尖的哥哥形成了鮮明對比，結(jié)果被其老師認(rèn)定為 “異于常人”，也就是認(rèn)為伊翔是個問題兒童，學(xué)習(xí)意志力不夠，結(jié)果被建議送到“特教學(xué)�！�，也就是寄宿學(xué)校接受更嚴(yán)格的教導(dǎo)，在伊翔眼里那是一種可怕的懲罰。

盡管一家人都很傷心，但為兒子未來著想的父親卻毅然決然地把伊翔送進(jìn)了一間寄宿學(xué)校，但這似乎除了制造與兒子之間的隔閡以外卻改變不了什么，至少短期看來的確是這樣的。故事直到一名新藝術(shù)老師的出現(xiàn)才有了轉(zhuǎn)機(jī)。

新來的藝術(shù)老師雖然只是一位代課老師，但也許也正是因為他只是一位代課老師，所以才敢于把自己特立獨(dú)行的一套教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中去，這位新來的細(xì)心而富有激情的藝術(shù)老師最終發(fā)現(xiàn)并改變了原來是患有讀寫障礙癥的伊翔，把一個處于崩潰邊緣的孩子從新拉回了正常生活與成長的軌道。

至此故事完畢。

整整三個小時的電影下來，看的過程中竟能使人毫無睡意與尿意的產(chǎn)生，有的只是意猶未盡與深深的感動。這就是我們所常掛嘴邊的“阿三”的電影么？印度人竟然能拍出這么好看的電影！——不僅劇情引人入勝，而且立意深刻、發(fā)人深省�；叵胍幌伦约呵耙豢痰目捶�，一下子覺得自己一直以來是那么的傲慢與無知。為什么印度人就不可以拍出好作品？這是偏見！

印度電影也是可以有好作品的，甚至不比我們中國所謂名導(dǎo)的作品差，至少這一部《地球上的星星》帶給我的心靈上的沖擊與震撼，是很久不曾有過的。

撇開影片外在的不談，就影片內(nèi)容而言，這的確能夠稱得上是一部兼具觀賞性與教育性的不可多得的佳片——扣人心弦、引人入勝的曲折情節(jié)，直面當(dāng)今教育界扼殺孩子天賦與創(chuàng)新能力的做法。

片中多處場景令我感觸頗多。

如，影片中小主人公伊翔逃課一幕。伊翔受夠了老師的懲罰與同學(xué)的嘲笑，心煩意亂之下負(fù)氣逃出了校園，跑到大街上去閑逛，玩得開心快活，可以說這實(shí)現(xiàn)了多少人童年有過而沒實(shí)踐過的一個“夢想”。逃課是學(xué)生的主動逃避行為固然不對，但這何嘗又不與逃課之前

老師粗暴的教育方式有關(guān)，如果老師能采取更好的教育方式，學(xué)生也不至于不堪忍受而冒險逃課。小孩子也是有很強(qiáng)的叛逆心理的，打罵責(zé)罰并不是教育孩子的唯一最佳選擇。

還有伊翔父母把伊翔送到寄宿學(xué)校伊翔靜靜看著家人開車離去而流淚那一幕，好吧，我承認(rèn)在那一刻我眼中也是淚花閃動，眼淚差點(diǎn)掉下來。

我能理解伊翔父親為了孩子的未來而狠心送兒子進(jìn)寄宿學(xué)校的心情，可憐天下父母心，如果不是實(shí)在沒有辦法，誰又愿意讓自己那么小的孩子離開自己身邊？但我更能理解伊翔眼睜睜看著載著家人的汽車絕塵而去時的絕望，那種如同被全世界拋棄了一般的絕望。一個小學(xué)三年級的學(xué)生在反對無效的情況下被送到了一個完全陌生的寄宿學(xué)校，眼睜睜地看著家人離你而去，你能想象那種惶恐與絕望么？這對一個小孩子來說何其殘忍！

而不得不說一下的是伊翔的父親，那個因為愛兒子而把兒子送進(jìn)了寄宿學(xué)校的父親。其對兒子的愛絕對是杠杠的，把兒子送進(jìn)寄宿學(xué)校他就不痛苦、不難受嗎，但他覺得必須要這樣做，而且還要裝出一副狠心的樣子，別人難受了還能哭出來發(fā)泄一下，但他不得不強(qiáng)忍著把苦悶深埋心底——我都不堅定的話，那我兒子就沒前途了！

但事實(shí)真的是這樣嗎？

答案是否定的。造成伊翔現(xiàn)狀，其父母難逃其咎。

影片后面有提到伊翔實(shí)際上是因為患有讀寫障礙癥，所以才在學(xué)習(xí)方面有如此困擾的。讀寫障礙癥，字面上的意思就是“閱讀有困難”，其表現(xiàn)特征有：閱讀吃力，讀錯字；書寫易出錯，字體不工整；不能長時間集中注意力；握筆姿勢不良，系鞋帶、使筷子動作笨拙；好動，聽課效率低；自信心低落，容易放棄；聰明，但無法用于學(xué)習(xí)；等等。就算伊翔的父母不知道什么是“讀寫障礙”，但要從孩子身上發(fā)現(xiàn)一些古怪總不難吧，又或許是伊翔父母有發(fā)現(xiàn)但卻不在意，而是選擇了一味的嚴(yán)厲看管與強(qiáng)迫努力學(xué)習(xí)，從而忽視了孩子內(nèi)心的掙扎，并直接導(dǎo)致了孩子叛逆心的滋長。如果父母能采取一些更溫和的教育方式，同時平時也注重了解孩子的內(nèi)心想法，多給他們一些關(guān)心與鼓勵，我相信伊翔也不至于走到這步田地。歸根到底，還是父母無知的教育方式害了伊翔。

而伊翔命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是一位新老師——尼康老師的出現(xiàn)，一位敢想敢干、用自己的實(shí)際行動去改變追求一視同仁而忽視學(xué)生的個性發(fā)展的傳統(tǒng)教育的老師。尼康老師的戲份中看點(diǎn)不少，而其中最令我深思的是，伊翔父親到學(xué)校來找尼康老師時的一段對話。

當(dāng)伊翔的父親理直氣壯的跟尼康老師說，自己是關(guān)心孩子的時，尼康老師并沒有直接否定他關(guān)心孩子的意義，而是給他講了一個所羅門群島的故事，那里的居民通過圍著咒罵的形式來殺死大得無法砍伐的大樹，僅僅是通過長時間的咒罵就使得大樹枯萎而死。

故事的真假大家自可判斷，不必過于糾結(jié)于此。不得不說這個故事很好地回答了伊翔父親對于關(guān)心的反問。關(guān)心對孩子來說固然重要，但關(guān)心了就夠了嗎，如何去關(guān)心，采取什么樣的關(guān)心方式，這是個值得深究的問題。尼康老師引用所羅門群島的故事就是要告訴伊翔父親，不當(dāng)?shù)年P(guān)心也會扼殺孩子！

以上就是我關(guān)于這部電影的幾點(diǎn)思考。

影片最后主人公伊翔在尼康老師的幫助下從新走上了學(xué)習(xí)的正常軌道，而且畫畫天賦也得到了充分挖掘，故事感人收場，值得一看，影片有些慢熱，但是絕對精彩，請心平氣和耐心地看下去。

推薦指數(shù)：五顆星。

第五篇：觀《地球上的星星》有感

觀《地球上的星星》有感

之前關(guān)注了一個推薦電影的微博，偶然看到推薦教育題材的電影，看到《地球上的星星》，與《心靈捕手》、《死亡詩社》、《放牛班的春天》等幾部看過幾遍的經(jīng)典電影放在一起推薦，想來估計也不錯，看到是印度電影，難免有點(diǎn)降低期待，但想到也很出色的《三傻大鬧寶萊塢》，應(yīng)該不會太失望�？赐觌娪�，深深地震撼和感動。

影片的男主角是位在小學(xué)三年級已經(jīng)讀了第二年的8歲小男孩伊桑，有著豐富的想象力，對周圍的一切充滿的好奇（看的時候腦中一直出現(xiàn)《窗邊的小豆豆》里的場景，感覺相當(dāng)類似的兩個小孩），對繪畫有著獨(dú)特的天賦，但所有的學(xué)科卻都是0分。一開始懷疑這孩子是不是注意缺陷多動障礙，情節(jié)進(jìn)展排除了此推測，還在思考的時候，那位帥老師（對所有兒童都有發(fā)自肺腑的關(guān)愛，真帥�。�，揭曉了是閱讀障礙，對字母的識別、拼寫存在困難。

在伊桑的眼里，學(xué)習(xí)本是不在乎的，但有一位門門課都第一的哥哥，有父母的督促，有老師的各種指責(zé)、批評，甚至恐嚇性質(zhì)的教育，漸漸地讓他失去了以前的開心、好奇、自信，尤其被迫轉(zhuǎn)到以紀(jì)律為校訓(xùn)的學(xué)校，更是各種不堪，別人睡覺他在哭，別人上課他卻跪在教室門外，尤其當(dāng)鏡頭呈現(xiàn)出伊桑，這個年僅8歲的男孩，卻站在了學(xué)校樓層的最高處欄桿旁，那一刻，感受到他內(nèi)心深深的絕望，僅僅因為那些老師們認(rèn)為他學(xué)習(xí)不用心，單詞一再拼錯，語法怎么教都不會，懷疑有智障，在他的眼里，“那些字母在跳舞”，他根本無法分辨，理解不了，但又不能承認(rèn)是自己有問題。

慶幸他遇到了一位理解他的天使般的老師，慶幸這位帥老師尼克有著獨(dú)特的教育理念，慶幸?guī)浝蠋熌峥耸且晃魂P(guān)注弱勢兒童的老師，慶幸?guī)浝蠋熌峥酥獣云浒Y狀，并深有感受，尼克走訪家庭、說服校長，給予伊桑特別關(guān)注和引導(dǎo)，漸漸地，伊桑找回了自信，尤其在最后全校美術(shù)比賽上，奪得冠軍，徹底找回了該有的童年。

影片中幾個經(jīng)典的鏡頭，父親對他的指責(zé)、謾罵甚至扇嘴巴，學(xué)校的老師對他怒吼、打手背、到教室外罰站，甚至之后被罰跪在教室門外，對于8歲的兒童，這是怎樣的一種侮辱、摧殘···

父母的教育是孩子一生中最為重要的，但影片中權(quán)威而武斷的父親，硬是給孩子貼上了“態(tài)度惡劣”的標(biāo)簽、出現(xiàn)問題只是怒吼、暴力，之后簡單粗暴地將其送到一座“管理嚴(yán)格”的學(xué)校，甚至在尼克來家訪時說明問題還不予理解，怒吼道不會競爭如何生存；而伊桑的媽媽，盡管像許多母親一樣，溫柔慈愛與善良，卻對伊桑的情況一籌莫展，只能在深夜里一邊看著兒子的影像記錄，一邊默默流淚。

影片里尼克老師給孩子父親講述了關(guān)于所羅門群島的故事：所羅門群島的村民使用一種獨(dú)特的伐木方法，對著大樹吼叫、咒罵，連續(xù)30天，這顆樹就會慢慢的枯萎，死去，植物尚且如此，何況是人。

尼克老師的出場，就有些震撼，普通的美術(shù)課，第一次課卻吹著長笛、穿著小丑服，跳躍著、唱著歌來到教室，激發(fā)學(xué)生的興趣···當(dāng)他發(fā)現(xiàn)伊�？偸堑椭�頭、也不畫畫時，從他的同學(xué)、老師、家長那里充分了解他到底怎么了，更重要的是之后他的關(guān)愛和引導(dǎo)，講述也存在閱讀障礙的優(yōu)秀人物，或許也正因為他自己經(jīng)歷了這樣的困難，所以特別能感同身受，特別希望拯救這位即將迷失的少年

其實(shí)尼克所做的事情并不復(fù)雜，不過是慢一些、耐心地、循序地教導(dǎo)；是小心地絕不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機(jī)會，培養(yǎng)他的自信；是對失敗的理解、寬容與客觀歸因，是及時肯定每一個小小的進(jìn)步，鼓勵繼續(xù)前進(jìn)；是無條件的關(guān)注，理解與關(guān)愛……

或許現(xiàn)行的應(yīng)試教育，讓我們關(guān)注有限，能做的有限，也少之又少，但相信只要每個人多做一些，給學(xué)生多一點(diǎn)理解、關(guān)愛、細(xì)心、耐心、賞識心，總會有所改變，尤其是那些弱勢群體，這些散落在地球上的星星終會散發(fā)獨(dú)特的光芒。

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