第一篇：小學語文教學設計《湯姆》

《湯姆·索亞歷險記》教學設計

學習目標：

1、引導學生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

2、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)；

3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學生由此對社會和人生有新的領悟；

4、通過學習，提高利用網(wǎng)絡搜集和處理信息的能力。 學習重點：

1、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)；

2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。

學習難點：信息技術(shù)與語文學習的整合。

教學過程：

一、引讀。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學通過網(wǎng)絡資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學論壇資

源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。

二、導讀。

1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學教研版。

三、精讀《當海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢？（《當海盜去》）

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）

海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。

5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？

四、拓展。

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。

第二篇：小學語文教學設計方案

小學語文教學設計方案
南村小學 李桂蘭

課題名稱 科 目 教學時間 學習者分 析

北大荒的秋天 語文 一課時 年級 三年級

1、對與三年級學生來說，學習一篇文質(zhì)兼美的寫景文一定 很感興趣。所以任其選擇，選擇自己喜歡的段落閱讀，通過閱讀 感悟。但是三年級學生閱讀的能力還很差，還需要老師的引導與 點撥。 2、三年級學生預習能力、參與課堂學習活動的能力、獨立 完成作業(yè)與自我評價的能力、還需培養(yǎng)。 3 、對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種“大豆 搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄 象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的 自豪感融入朗讀之中。

一、情感態(tài)度與價值觀
1 教學目標 通過閱讀熱愛祖國語言文字得美。

2、 了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象， 培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

二、過程與方法 1 、 .學生預習，初讀感受，北大荒景象得美。養(yǎng)成自學的好習慣。 2.、 課上通過學生品讀感悟，形成閱讀能力。 3 、 充分運用現(xiàn)代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。

三、知識與技能

1 2.

.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

教學重點、 1、品味詞句，想象意境，訓練朗讀。 難點 2、 理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語

1

教學資源

１、有關(guān)北大荒秋天的錄像。 ２、備查網(wǎng)址 百度 ” 《 北大荒的秋天 》教學活動過程描述 一、 復習 1、 讀詞語 映照 挺拔 銀灰 一碧如洗 燃燒 透明 金黃 熱鬧非凡 2、 指名讀課文 3、 問：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？還記得北大荒秋天的天空嗎？ （學生談）幻燈片播放再欣賞 過渡：看過了北大荒秋天的天空，我們接著再去看看北大荒秋天的小河？ 二、 精讀課文 1、學習第 3 自然段。 指導看圖：來到小河邊，同學們最想做的是什么？指名回答。老師真想用 攝相機拍下那么美的景色，要是老師拍下了，可缺少一個介紹的，誰愿意 幫忙？（學生談）出示提綱：小河（ ） ，如同（ ） ，靜靜地躺在（ ） 。 一群小魚（ ）游過去， ）水面頓時 （ 漾起了（ ） 。 相機板書：清澈見底 理解“清澈”。為什么把“小河”比作“一 條透明的藍綢子 指導朗讀和背誦。 ——誰能江“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？ 小結(jié)：這一自然段描寫北大荒秋天小河的美 麗。 2、學習第 4 自然段。 默讀第 4 自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話，哪 一句話能概括這一段的意思？用“=”畫出來。 指名回答。 “熱鬧非凡”

是什么意思？哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？ 找出來讀一讀。 指名讀第二句這一句話中把“大豆、 高梁”當作什么寫的？這 樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？讀這句話時，要把農(nóng) 民豐收在望的喜悅心情讀出來。自由練讀，指名讀。理解第三句。出示； 榛樹葉子全都紅了。 榛樹葉子全都紅了，紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了。 這兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里？ 指導朗讀這句話。 小結(jié)：這一段作者先概括寫：“原野熱鬧非凡“，然后通過寫” 大豆、高梁、 榛樹葉子“， 具體描寫了原野熱鬧非凡的景象， 表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。 練習朗讀和背誦。 3、 學習第 5 自然段。 4、 指名讀第 5 自然段。 理解“大豆搖鈴千里金“、”茫�！�、”草甸子“、”沉 甸甸“。

教學活動 1

教學活動 2

2

練讀第 5 自然段。 5、 齊讀第 6 自然段。 用贊美的語氣讀。 北大荒的秋天是什么時候來的呢？ 6、 讀第 6 自然段。 教學活動 3 三，朗讀課文，總結(jié)全文。 1、 齊聲朗讀課文。 2、 總結(jié)。 課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、 富饒的地方，表現(xiàn)了作者熱愛北大荒的感情 四、作業(yè) 1、 在括號里填上適當?shù)脑~語。 （ ）的天空 透明的（ ） （ ）的小河 五彩的（ ） （ ）的原野 茫茫的（ ） 2、 照樣子，寫詞語 沉甸甸 3、 背誦課文

教學活動 4

3

第三篇：小學語文教學設計方案

小學語文教學設計方案

第四篇：21小學語文教學設計

21小學生美育的基本方法和策略有哪些

美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學活動中進行，也可以到大自然和社會生活中進行。具體策略和方法如下：

(1)通過課堂教學和課外文化藝術(shù)活動進行美育。

第一，通過科學文化基礎知識教學進行美育；

第二，通過藝術(shù)學科教學和課外文藝活動進行美育。

(2)通過大自．然進行美育。 (3)在日常生活中進行美育。

第一，利用家庭環(huán)境進行美育；

第二，組織學生參加美化學校環(huán)境的活動：

第三，引導學生在日常生活中體現(xiàn)美。

途徑：通過課堂教學實施美育；通過開展課外實踐活動實施美育；利用美化校園、班級環(huán)境進行美育；通過教師的示范作用對學生進行美育。 方法：教師教導法；欣賞法；活動法和實踐法

22簡述教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

(1)反思使經(jīng)驗(和教訓)變成教學智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)；

(2)反思能幫助自己找到問題的解決方法； (3)反思使自己學會教學； (4)反思促進教師成長。教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重我的監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。反思是對經(jīng)驗進行重構(gòu)或重組，使之增加經(jīng)驗的意義并增強指導后續(xù)經(jīng)驗方向的能力。成長=經(jīng)驗+反思。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學水平的關(guān)鍵。 作用：提高教師的問題意識；培養(yǎng)教師的批判性思維；提升教師的理論水

23簡述小學班級活動的基本途徑。

要途徑。通過教學反思能夠不斷的逐漸的提高教師自

(1)要注意與學生的生活實際相結(jié)合； (2)要注意與學生的品德教育相結(jié)合；

(3)要注意與班級的實際情況相結(jié)合； (4)要注意與各級學科相關(guān)知識的結(jié)合；

(5)要注意與各類節(jié)假日和紀念日結(jié)合。

24于老師作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學生來代替自己行使班主任“職權(quán)”呢于是她決定試試。于老師經(jīng)過認真考慮，選了平時在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個“試驗”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習到晚放學事事操心，儼然一個老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但是，暗地里，卻時時刻刻盯著，對她處理得很好或不當?shù)牡胤蕉紩�找機會一一指出。她很快適應了角色，除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有聲有色，把各種活動組織得生動有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位??班主任。自從學生來當“班主任”的辦法誕生后，在學校的各項評比中，班上獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。

于老師讓學生來當“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想達到了怎樣的效果試用教育學基本原理加以分析。

(1)學生的本質(zhì)屬性是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象，學校教育是有計劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，由教師根據(jù)一定的教育目的和具體教育場景選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學活動，并采取一定的教學方法，對學生施加影響。然而這一切并不意味著在教育過程中學生只是一個(請你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫WWm.weilaioem.comei、dai)

2．引入新課

(1)上節(jié)課，我們學習了小女孩說的一句話，是什么?(學生讀“你栽樹，他培土，我去提水”。)

(2)小女孩說話的時候，小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。)

3．學習兒歌

(1)教師教讀兒歌。

(2)讓學生說說兒歌中的小白兔怎么樣?

(3)認識生字。

a．指名學生讀音節(jié)。

b．自主識字，相互交流。

c．引導學生匯報是怎么認識的?(有的說是從廣告上學的；有的說是爸爸教的；有的說通過拼讀認識的；有的說是同桌告訴的；有的說這個字是某個人的名字??學生回答時，還讓學生給生字找個朋友，組成詞語。)

(4)課堂間休。(當學生匯報“在”的時候，要學生用“在”說一句話。學生說“春天在哪里?”教師順勢要學生唱《春天在哪里》，教師和學生邊唱邊跳。)

(5)讀兒歌。

a．教師領讀。(老師讀一句，學生跟讀一句。)

b．教師引讀。(老師讀前半句，學生讀后半句。)

c．小組輪讀。

d．指名學生讀。

e．學生加動作讀。

f．學生表演讀。

g．教師與學生合作著表演讀。

h．師生同唱“小兔乖乖”。

4．鞏固生字

(1)教師創(chuàng)設問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”

(2)開火車游戲。(學生讀生字卡片)

第五篇：小學語文教學設計與反思

小學語文教學設計與反思

隨著我國新一輪基礎教育課程改革的推進,如何在新課程理念的指導下改革小學數(shù)學課堂教學,把先進的教學理念融人日常的教學行為中?我認為首先應從備好一堂課開始如何備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，收獲每一節(jié)課，我想這是每個教師的困惑。備好課是上好課的前提。凡有幾年教學經(jīng)歷者都能從備教材、備學生、備目標、備過程、備教法等方面說個一二三四。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫�？梢妭浜谜n一成為當前教育形勢下教師教研的一個重要方面。

那么，如何備好課呢？我根據(jù)這幾年的備課經(jīng)驗及課堂教學處理，認為備好一節(jié)課要從以下幾個方面入手:

一、明確備課的方向.。

在語文備課中，集中體現(xiàn)教學設計的文本形式被稱為教案。在課改下的語文備課，不僅要備教材、備學生、備方法，更重要的是備理論、備生活。對我們語文教師而言，有形教案固然有用，但更重要的是把課備進自己的心靈深處。使教案成為教師如何引導學生學習語文課文的方案，使教案為學生而備，使教案為學生而服務，讓教案去適

應學生，變"以教定學"為"以學論教"，把學生的主體地位從教案上就加以落實。明確這一點，我們才能把握好備課的方向。

二、備教材

首先，我們老師要吃透教材。無論拿到什么課本，我們首先得吃透教材，然后再超越教材。其實，補充教材。我們可以把教材學習時間縮短，再補充相關(guān)的資料。一個有經(jīng)驗的教師他會用自己的閱讀各經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)有意義的材料，從而給學生提供有意義的補充資源。

三、備學生

新課程要求我們在備課中要著重體現(xiàn)教學目標多元化、教學方式多樣化和教學內(nèi)容生活化等理念，由于新課程課堂教學是動態(tài)性的，有些教學目標是可以預設的，要把思考更多地“聚焦”在“備學生”上�！皞鋵W生”就要充分了解學生。在備課中要把學生學的過程體現(xiàn)出來，使平淡、難懂的教學內(nèi)容有趣化，接近生活利于學生對學習內(nèi)容的掌握、理解。在設計課題學習時，所選擇的課題應使所有的學生都能參與，在全體學生獲德必要發(fā)展的前提下，不同的學生可以獲德不同的體驗。

四、豐富人生

優(yōu)秀的教學設計就像偉大設計師設計的經(jīng)典、時尚服裝，而能否穿出風采和神韻，關(guān)鍵是設計師的素養(yǎng)，學生相當于模特，如何把學生打扮成時尚的潮流，就要看設計出來的東西。這就需要教師要豐富自己的人生，開擴視野，敞開心胸去接受新的事物。教師的人文精神、文化底蘊、內(nèi)涵氣質(zhì)、教學素養(yǎng)等直接影響著課堂教學的質(zhì)量和效果。

課堂教學如此，備課又何嘗不是呢？備課同課堂教學一樣是科學也是藝術(shù)。備課的功夫自然也不例外，因為要備好一節(jié)課，不僅僅是掌握了一些備課的技巧和注意事項就能達到的，那僅僅是基礎，它還需要備課人廣博的知識、開闊的視野和敏銳的思維。一節(jié)好課的誕生是備課人所有智慧和力量的綜合體現(xiàn)。

對于如何備好課，在博才眾多的觀點中，如何尋找到屬于自己的設計特色？

一要多看——看優(yōu)秀教師的課例，他們怎樣設計多聽——聽優(yōu)秀教師的課，他們怎樣突破重難點？

二是多思——自己實踐，然后反思，為什么自己上存在這樣那樣的問題？

三要多互動——參與網(wǎng)絡研討，像今天的在線研討或者平時的論壇。只能用心去鉆研，相信備好的課，課堂的演出一定很精彩。

總之，語文教學成敗的關(guān)鍵在于備課。課備的深，備的準，備的得法，才能保證課堂教學的順利進行，保證教學目標的成功實現(xiàn)。因此，我們要加強學習，與時俱進，不斷改進備課的方法，提高語文教學的成效。學無止境，教也無止境，任何人都不可能一勞永逸。

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