背誦，是一種行之有效的讀書方法�？捎腥藚s視之為“死記硬背”對其敬而遠(yuǎn)之。于是，這一傳統(tǒng)的基本訓(xùn)練，在教學(xué)過程中擱淺了。
從小學(xué)到初中到高中，學(xué)過的知識不計(jì)其數(shù)，但真正記住的卻為數(shù)不多。究其原因，就在于沒有強(qiáng)化背誦。
背誦，能豐富人的頭腦。背誦的過程，實(shí)際就是博采的過程，采的博了，各種知識都具備了，頭腦自然豐富了。頭腦豐富了，才思也就敏捷了，見解也就獨(dú)到了，人的素質(zhì)也就提高了。
人腦背誦知識，同于、但又高于向電腦輸入信息。電腦輸入信息后，方能隨調(diào)隨出，但只能輸什么，調(diào)什么。而人腦儲備了知識以后，不但能隨用隨有，而且能加工、創(chuàng)造出新知識。
背誦也是一種習(xí)慣。遇到與己有用之文字，便“強(qiáng)記”之。久而久之，就樂于背了、想于背了，背誦也就成為習(xí)慣。如果遇到好的文字、雖與己有益，但畏之，不敢去背，長此以往，就怯于背了、倦于背了，背誦在頭腦中就慢慢淡化了。據(jù)此推之，背誦如同人腦，是越用越發(fā)達(dá)，不用則退化。因此，背誦常用為佳。
茅盾能背《紅樓夢》，蘇步青會背《左傳》。江澤民總書記更是一位背誦的能手。在雞年茶話會上致辭時(shí)，引用了杜甫的詩句，受到全國政協(xié)委員的盛贊。他說“我自己感覺，不論學(xué)什么語言，都得背，背誦使人受益不淺。”

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