第一篇：師德培訓(xùn)專題發(fā)言稿
各位校長(zhǎng)、書記：
今天，我們?cè)谶@里隆重召開一年一度的暑期師德培訓(xùn)會(huì)。這次會(huì)議不僅僅是一次師德培訓(xùn)會(huì)，也是一次學(xué)習(xí)會(huì)、讀書會(huì)。剛才陳高鋒副局長(zhǎng)回顧總結(jié)了xx年學(xué)年工作，部署201*學(xué)年主要工作任務(wù)；我們還簽訂了黨風(fēng)廉政和計(jì)劃生育責(zé)任狀；等下，沈興勇副局長(zhǎng)還就暑期師德培訓(xùn)進(jìn)行全面部署�？梢哉f(shuō)今年的暑期師德培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，前階段中心小學(xué)以上校長(zhǎng)和機(jī)關(guān)部分中層干部都參加了在國(guó)家教育行政學(xué)院舉行的培訓(xùn)，這對(duì)于各位校長(zhǎng)解放思想，提高認(rèn)識(shí)，拓展視野，干事創(chuàng)業(yè)具有十分重要的意義。前幾天，又舉辦了骨干班主任提高培訓(xùn)，而且縣里還將召開全縣教育質(zhì)量提升動(dòng)員大會(huì)，規(guī)格之高，歷來(lái)少有，這也說(shuō)明縣委、縣政府對(duì)教育工作的高度重視。接下來(lái)的幾天還有教師的師德培訓(xùn)和百名干部千名教師進(jìn)萬(wàn)家的家訪活動(dòng)。根據(jù)此次師德培訓(xùn)的議程，我想主要就《更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，努力成為一名成功的高素質(zhì)校長(zhǎng)》作主題發(fā)言，供大家參考。
今天講這個(gè)話題而且也希望這個(gè)話題就是你們所需要的，也是你們?cè)趯?shí)踐的。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的沒有不想當(dāng)一個(gè)成功的校長(zhǎng)。成功的欲望人皆有之，對(duì)成功的體驗(yàn)是人的內(nèi)在需要，是人在精神上的最高需求。因?yàn)槌晒κ侨说膬r(jià)值的體現(xiàn)，是向自己智力和體力極限的挑戰(zhàn)，中小學(xué)校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用�！皬哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校�！痹鯓硬潘阋粋�(gè)合格的成功的校長(zhǎng)呢？我認(rèn)為從歷史發(fā)展的縱向上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個(gè)高峰；從現(xiàn)實(shí)同類橫向比較來(lái)看，其辦學(xué)水平應(yīng)是佼佼者；從社會(huì)發(fā)展需求的角度看，其培養(yǎng)的人才能滿足社會(huì)需求，得到社會(huì)的承認(rèn)；從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度看，其培養(yǎng)目標(biāo)能滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性潛能的充分發(fā)展。
一個(gè)校長(zhǎng)辦學(xué)成功于否，不僅僅是個(gè)人價(jià)值能否體現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)一所學(xué)校而言，她將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)一個(gè)民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任。那么如何使自己成為一個(gè)成功的校長(zhǎng)呢？途徑辦法很多，但我想從以下三方面進(jìn)行闡述。
一、著眼未來(lái)，構(gòu)建自己的辦學(xué)思想和理念
基礎(chǔ)教育發(fā)展到今天，已經(jīng)開始從量的擴(kuò)張到質(zhì)的提高。在這種新的形勢(shì)下，作為學(xué)校靈魂的校長(zhǎng)，其思想觀念和行為對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，校長(zhǎng)的思想觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，樹立正確的校長(zhǎng)觀、科學(xué)的管理觀、全面的評(píng)價(jià)觀和超前的發(fā)展觀。
一要擺正位置，樹立正確的校長(zhǎng)觀。校長(zhǎng)是一個(gè)比較特殊的行政職務(wù)。面對(duì)教師，校長(zhǎng)不僅僅是管理者，它更應(yīng)該是一種學(xué)術(shù)地位，是一種學(xué)識(shí)、水平和能力的象征。校長(zhǎng)應(yīng)該是教師隊(duì)伍中的精英，是領(lǐng)頭雁。退一步說(shuō)，校長(zhǎng)至少應(yīng)該知道什么樣的教師才是名好教師，起碼應(yīng)該具備指導(dǎo)和培養(yǎng)教師成為優(yōu)秀教師的能力。而對(duì)社會(huì)，校長(zhǎng)應(yīng)該是一種責(zé)任。校長(zhǎng)的責(zé)任不僅是管理好學(xué)校，教育的遲效性還決定著校長(zhǎng)要有一種歷史責(zé)任。校長(zhǎng)不能只顧眼前，要對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以說(shuō)，校長(zhǎng)既是一個(gè)職務(wù)，一個(gè)崇高而令人尊敬的職務(wù)，也是一種職業(yè)，一種擔(dān)負(fù)重要社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任的職業(yè)。把一所學(xué)校交到你的手里，應(yīng)該感到是一種機(jī)遇，一種難得的能夠?qū)嵺`自己辦學(xué)理想的機(jī)遇。要成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就應(yīng)該樹立這種校長(zhǎng)觀。一位校長(zhǎng)，不論你管的學(xué)校大小，地處城鄉(xiāng)，條件好壞，任職時(shí)間長(zhǎng)短，只要有自己的辦學(xué)理想，并努力付諸實(shí)踐，堅(jiān)持探索，鮮明辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，就無(wú)愧于自己的歷史使命。
二要以人為本，樹立科學(xué)的管理觀。可以說(shuō)，沒有目標(biāo)的管理是毫無(wú)希望的，沒有水平的管理是毫無(wú)作用的，沒有思想的管理是毫無(wú)價(jià)值的，沒有質(zhì)量的管理是毫無(wú)意義的。校長(zhǎng)應(yīng)該不斷更新自己的管理理念，走出一條“做好做強(qiáng)”的辦學(xué)之路。在辦學(xué)的過(guò)程中，校長(zhǎng)要樹立以人為本的管理觀念，把對(duì)教師的管理放在第一位，要努力營(yíng)造一種既嚴(yán)格管理又有利于教師成長(zhǎng)，發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境，把學(xué)校建設(shè)成教師思想交流、學(xué)術(shù)交流、情感交流和精神交流的磁力場(chǎng)。這樣才能最大限度地為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的空間。優(yōu)秀的校長(zhǎng)既要用制度管人、管事，更要有一整套比較完善的制度，并在工作中結(jié)合實(shí)際不斷以予充實(shí)。更要善于把學(xué)校的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自學(xué)行為，而不是有形的約束，進(jìn)而使每位教師在學(xué)校的各個(gè)崗位、各個(gè)層次上發(fā)揮最大的潛能，達(dá)到最佳的效能。一位成功的校長(zhǎng)對(duì)教師必定有極強(qiáng)的親和力、凝聚力和感召力，使教師能夠自覺地把校長(zhǎng)的教育思想創(chuàng)造性地落實(shí)到具體工作中，實(shí)踐校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。
三要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全面的評(píng)價(jià)觀。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接決定教師的價(jià)值取向和具體的教育教學(xué)行為。單純地看分?jǐn)?shù)論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，削弱教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。而功利主義必然導(dǎo)致教育的短期行為。對(duì)一些違背教育規(guī)律的做法和行為，許多校長(zhǎng)和教師已經(jīng)意識(shí)到了，但迫于社會(huì)上的某種壓力，要改變這種做法又顧慮重重，所以有的教師不惜違背教育教學(xué)規(guī)律，該開的課程沒有開齊（有些課，像體育課，干脆放任自流。），對(duì)學(xué)生采取種種“高壓政策”，以損害學(xué)生的身心健康為代價(jià)去換取高分，有的教師甚至造假，其原因也在于此。要改變這種狀況，校長(zhǎng)就應(yīng)該致力于建設(shè)一種鼓勵(lì)教師的教育觀念、基本素質(zhì)、教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績(jī)和敬業(yè)精神等多方面對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，建立“以師德為先導(dǎo)，以實(shí)績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，以科研為向?qū)А钡脑u(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)到科目教學(xué)的實(shí)效上，進(jìn)一步清晰優(yōu)秀老師、中檔老師和差老師的界限，以確保評(píng)價(jià)的公正性、科學(xué)性和激勵(lì)性。
四要面向未來(lái)，樹立超前的發(fā)展觀。學(xué)校的發(fā)展不僅體現(xiàn)在硬件的建設(shè)上，更重要的是體現(xiàn)在教師的教育觀念和校長(zhǎng)的辦學(xué)追求上。學(xué)校的現(xiàn)代化首先是校長(zhǎng)的教師觀念的現(xiàn)代化，學(xué)校的辦學(xué)條件有差異，但校長(zhǎng)追求一流的精神卻沒有先后。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)可以容忍投入上的不足，但絕不能容忍觀念上的落后、管理上的落后和師資建設(shè)上的落后。一所學(xué)校的環(huán)境、硬件設(shè)備可以不如人，但人的素質(zhì)不能甘于落后。校長(zhǎng)要身在學(xué)校，放眼全國(guó)，身處現(xiàn)在，放眼未來(lái)，善于學(xué)習(xí)、捕捉和吸納代表時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)方向的新思想、新理論和新觀念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育問(wèn)題，進(jìn)而準(zhǔn)確地預(yù)見教育的末來(lái)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，并能夠以自己先進(jìn)的教育思想和教育價(jià)值去影響教師、改造教師，促進(jìn)教師教育觀念和教育教學(xué)行為的自覺轉(zhuǎn)變，這樣才能使學(xué)校得到創(chuàng)造性地發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越。
二、著眼學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，帶好班子，抓好隊(duì)伍，提升質(zhì)量
“未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。”教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。
（一）建設(shè)一個(gè)觀念新、素質(zhì)高、勇創(chuàng)新、樂(lè)奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子
首先，校長(zhǎng)要以身作則。在抓班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己首先做到，以身作則，為人真誠(chéng)，做到思想常見面，感情常溝通，工作常研究，帶頭做批評(píng)與自我批評(píng)。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深入，在評(píng)職、評(píng)先、評(píng)特中，把榮譽(yù)待遇讓給別人。當(dāng)班子成員有了困難，能千方百計(jì)為其解決分憂，但他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也能堅(jiān)決批評(píng)指正。但有個(gè)別學(xué)校的分管校長(zhǎng)把工作布置給中層而無(wú)法落實(shí)，校長(zhǎng)卻不知道。所以要堅(jiān)持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。善于發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長(zhǎng)，不當(dāng)家長(zhǎng)，堅(jiān)持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過(guò)班子集體討論決定。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團(tuán)結(jié)，在群眾中享有較高的威信，有較強(qiáng)的感召力和凝聚力。
其次，副職要發(fā)揮作用。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，副職的作用發(fā)揮的如何，很關(guān)鍵，我認(rèn)為，作為副職要充分發(fā)揮以下三個(gè)方面的作用。一是參謀作用。副職應(yīng)該積極參與全局性工作的研究和決策，要全面、客觀、準(zhǔn)確地提供自己掌握的情況和信息，要把握好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要以事業(yè)為重、大局為重，對(duì)自己所分管的工作提出建議，供正職決策中參考。二是聯(lián)動(dòng)作用。副職之間相處應(yīng)該寬容大度，配合默契，做到工作上相互支持，思想上互相溝通，分歧時(shí)相互理解，為實(shí)現(xiàn)全局的整體目標(biāo)而協(xié)作聯(lián)動(dòng)，而不能相互猜疑、以鄰為壑，甚至相互出難題、鬧別扭，互不支持。比如，學(xué)校管理的教學(xué)、教科、德育、后勤，都需要各位副職聯(lián)動(dòng)。所以，副職之間相互幫助，相互協(xié)作，顧全大局，做到全局一盤棋，勁往一處使，汗往一處流，團(tuán)結(jié)一心，共同前進(jìn)。假如說(shuō)，作為副職連寢室、食堂都管理不好，使學(xué)生怨聲載道，你就很難管理好學(xué)生，也很難使學(xué)校的管理更上一層樓，使學(xué)校有很好的發(fā)展。三是橋梁作用。副職處于正職與下屬之間、全局工作與局部工作之間的結(jié)合部，是溝通上下的橋梁、紐帶，起著“上情下達(dá)，下情上報(bào)”的作用。副職將正職和班子的決策和意圖傳達(dá)給下屬同志，積極幫助下屬想辦法，出主意，做好工作。要注意搞好協(xié)調(diào)，通過(guò)協(xié)調(diào)促進(jìn)落實(shí)，避免給工作造成被動(dòng)和損失。
第三，要選用好中層干部。選好、用好中層干部，是充分發(fā)揮學(xué)校職能處室功能的關(guān)鍵。學(xué)校要明確機(jī)構(gòu)職能，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性，在組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)只保留最低限度的行政管理機(jī)構(gòu)，以避免機(jī)構(gòu)的重疊與膨脹。在行政人員的配備上，學(xué)校要嚴(yán)格控制數(shù)量，甄選精干的人員組成學(xué)校的管理隊(duì)伍。在管理工作的操作上，學(xué)校須簡(jiǎn)化管理程序，讓教職工專注于自己的本職工作，而不致于受到過(guò)多的行政命令的干擾。要選拔優(yōu)秀人才，充實(shí)中層干部隊(duì)伍，力求能者上，庸者下。同時(shí)對(duì)現(xiàn)有中層干部實(shí)行輪崗使用，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，打破多年一貫制，調(diào)整用人機(jī)制，力求把每個(gè)中層干部安排到最能發(fā)揮作用的崗位上來(lái)，幫助他們克服經(jīng)驗(yàn)主義和思維定勢(shì)，重新激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，開辟新的工作局面。還要加強(qiáng)對(duì)中層干部工作的督導(dǎo)和評(píng)估，調(diào)控他們的工作關(guān)系，及時(shí)消除矛盾，搞好工作協(xié)調(diào)。還要保證學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，做到緊密銜接，形成互動(dòng)機(jī)制，避免內(nèi)耗。
（二）建設(shè)一支師德高品位、專業(yè)高學(xué)識(shí)、能力多方位的教師隊(duì)伍
我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該是有知識(shí)的，有特長(zhǎng)的，還應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律，精神飽滿，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。學(xué)生受教育的過(guò)程應(yīng)該是一種人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。要使學(xué)生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個(gè)意義上講，教師健全人格是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。在我看這種人格力量表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀，高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。要使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想，教師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。
但現(xiàn)在個(gè)別教師隊(duì)伍最大的問(wèn)題是敬業(yè)精神嚴(yán)重缺失。而且敬業(yè)精神的缺失又嚴(yán)重制約我縣教育質(zhì)量的提高，我們就以學(xué)校年度考核情況看，各校的教育質(zhì)量這一塊差距很大，形勢(shì)不容樂(lè)觀。從xx年學(xué)年質(zhì)量考核和小學(xué)抽測(cè)抽考情況看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分；初中段最高分是21.7分，最低分9.26分；小學(xué)最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中個(gè)別學(xué)校低分率超過(guò)50％，達(dá)53.85％，這是極不應(yīng)該的。從這些數(shù)據(jù)上看差距是明顯的，有些校長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)學(xué)校之間本身就存在著差距。我想，雖然各校在辦學(xué)水平、基礎(chǔ)設(shè)施、師資、生源等客觀方面存在著一定的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的高低，但從某種意義上說(shuō)，這也是教師敬業(yè)精神缺失的一種表現(xiàn)，也可以說(shuō)，師德師風(fēng)比業(yè)務(wù)水平更重要。所以，在教師隊(duì)伍建設(shè)上，要以培養(yǎng)敬業(yè)精神為重點(diǎn)，師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力齊頭并進(jìn)，著重解決好四個(gè)突出的問(wèn)題。
首先，要加強(qiáng)師德建設(shè)。要高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，堅(jiān)持思想教育與制度管理相結(jié)合，激勵(lì)廣大教師潛心鉆研、精心教學(xué)，用高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、崇高的人格魅力，用廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)、全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)，教育、熏陶和影響廣大學(xué)生。目前，我們學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，比如上百度貼吧進(jìn)行人身攻擊等，逃學(xué)、厭學(xué)、頂撞老師現(xiàn)象固然原因很多，但也可以說(shuō)是學(xué)生情感世界的匱乏之一。作為校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師潛心研究“愛”的藝術(shù)，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、溝通。同時(shí)要建立符合實(shí)際、易于操作的師德激勵(lì)、考核、監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范教師的師德行為。在教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、資格認(rèn)定、年度考核等活動(dòng)中，實(shí)行師德一票否決制。要對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)水平一般、師德不高的教師，加強(qiáng)教育和管理，對(duì)品行不端、影響惡劣的要嚴(yán)肅處理。
其次，要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。積極探索按教師教育教學(xué)水平和效果實(shí)行高職低聘的動(dòng)態(tài)管理模式，充分發(fā)揮職稱評(píng)聘的導(dǎo)向作用。要不斷完善教學(xué)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，將教師的教學(xué)質(zhì)量與職務(wù)晉升、崗位確定、評(píng)優(yōu)樹模等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓干事創(chuàng)業(yè)、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的教師得到榮譽(yù)和待遇，逐步拉開貢獻(xiàn)突出崗位、在崗與不在崗人員的收入差距。讓工作平庸、教學(xué)質(zhì)量低下的教師有危機(jī)感。滿腔熱情地關(guān)心教師的發(fā)展和成長(zhǎng)，千方百計(jì)地為教師辦實(shí)事、辦好事，切實(shí)幫助教師解決工作生活中的實(shí)際困難，充分調(diào)動(dòng)起廣大教師的工作積極性。
第三，要嚴(yán)格執(zhí)行坐班制。要認(rèn)真落實(shí)教職工“坐班制”，讓教師能沉下心來(lái)，做到學(xué)生在，教師在。尤其是45歲以上的教師，不能因?yàn)樗麄冏约嘿Y格老、職稱高就可以不用坐班，當(dāng)然，校長(zhǎng)要以身作則，用行動(dòng)帶動(dòng)、影響教師。
第四，要落實(shí)好末位交流制。我們既然試行了教職工考核末位交流制，各校就應(yīng)該把他用好，不要一方面有了制度而舍不得或不敢用，另一方面又要說(shuō)，我們學(xué)校有多少老師是不適合這個(gè)崗位的，后勤隊(duì)伍是多么臃腫的，等等。但真正做起來(lái)，有些校長(zhǎng)又礙于情面不敢下手，像學(xué)科超編、后勤超編，都分流不了，這樣，你這個(gè)學(xué)校就永遠(yuǎn)解決不了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，一下子大換血是不可能的，但一年消化一個(gè)、兩個(gè)總是現(xiàn)實(shí)的，像玉城中學(xué)就末位交流了4名教師（其中1名離崗?fù)损B(yǎng)），打破了城區(qū)學(xué)校只進(jìn)不出、不流動(dòng)的局面，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感和危機(jī)感。所以，校長(zhǎng)一定要落實(shí)好末位交流制度。
三、著眼關(guān)鍵，切實(shí)提高校長(zhǎng)隊(duì)伍的自身素質(zhì)
在教育的發(fā)展過(guò)程中，校長(zhǎng)也在追求學(xué)校管理水平和管理能力的不斷提高。特別是近年來(lái)，在強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，相應(yīng)又提出了校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。從某種程度上說(shuō)，校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展應(yīng)該顯得更為重要。在教育不斷現(xiàn)代化的今天，研究校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，探討校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和途徑無(wú)疑十分重要。
我認(rèn)為校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展應(yīng)該體現(xiàn)在一個(gè)信仰，兩個(gè)意識(shí)，三個(gè)能力。
一個(gè)信仰是指對(duì)教育的信仰。校長(zhǎng)是學(xué)校管理者，更是一位辦學(xué)者。校長(zhǎng)對(duì)教育必須有虔誠(chéng)的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫家一生以畫為生，作家畢生以寫作為生一樣。有了對(duì)教育的信仰，我們自然就會(huì)有堅(jiān)定的教育信念，就會(huì)有不把學(xué)校辦好就寢食難安的感受。我們現(xiàn)在只是制定三年規(guī)劃或者五年規(guī)劃，卻很少有校長(zhǎng)去想十年、二十年后我們學(xué)校要成什么樣子，并且去設(shè)計(jì)一幅遠(yuǎn)景藍(lán)圖。客觀原因是工作的變動(dòng)或者哪一天組織上的另有任用，可能使我們沒有想過(guò)終身去從事教育工作。但主觀上也是由于缺少對(duì)教育的信仰，有的校長(zhǎng)甚至根本不想在校長(zhǎng)崗位上呆那么長(zhǎng)時(shí)間。校長(zhǎng)應(yīng)該做個(gè)職業(yè)教育家，身體力行的實(shí)踐者。所以，樹立對(duì)教育的信仰是不容易的，但卻是十分必要的。
除了內(nèi)心有對(duì)教育的信仰，思想上還應(yīng)該確立兩個(gè)意識(shí)。
一個(gè)是科研意識(shí)。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教科研強(qiáng)校、興校則是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。校長(zhǎng)要勤于實(shí)踐。只有不斷探索實(shí)踐，才能有所作為。校長(zhǎng)在實(shí)踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干，結(jié)合本校實(shí)際，找出問(wèn)題所在，研究對(duì)策方法，制定措施策略。要深入教育教學(xué)第一線，研究課堂教學(xué)，及時(shí)了解反饋課改的信息，準(zhǔn)確掌握第一手資料，并以此做為指導(dǎo)學(xué)校教改科研、作出決策的最重要依據(jù)。其次，還應(yīng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行“診斷”，了解教師的教學(xué)行為，施教情況，提出修正意見和建議，指導(dǎo)教師的教育教學(xué)工作。再次，要積極組織教師開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)課題研究，以問(wèn)題為課題，以課題帶動(dòng)課改，推動(dòng)課改有效實(shí)施。
另一個(gè)是服務(wù)意識(shí)。當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵在于“用人”，知人善任，人盡其才。要做好這些工作，校長(zhǎng)必須身先士卒努力當(dāng)好師生的表率，服務(wù)師生，成全發(fā)展，牢固樹立服務(wù)意識(shí)。要在生活上關(guān)心，工作上幫助，樂(lè)做老師們的“110”，急教師之所急，想教師之所想。要當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認(rèn)識(shí)到威信必須依靠自身學(xué)識(shí)水平、人格魅力來(lái)樹立，工作中對(duì)下屬要信任、不猜疑，要大度，又要有服務(wù)意識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)具備的服務(wù)意識(shí)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是努力創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的工作環(huán)境；二是精心打造一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍；三是用心協(xié)調(diào)幫助解決教師生活或工作上的問(wèn)題或困難等。
如果說(shuō)一個(gè)信仰、兩個(gè)意識(shí)是校長(zhǎng)內(nèi)在應(yīng)有素質(zhì)的話，那么三個(gè)方面的能力則是校長(zhǎng)基本而又重要的專業(yè)技能。
一是學(xué)習(xí)與反思能力。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該做到四個(gè)善于:善于學(xué)習(xí)，善于策劃，善于實(shí)踐，善于反思。從許多專家的案例分析和校長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)中可以得出這樣的結(jié)論:善于學(xué)習(xí)理論和經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)工作起點(diǎn)高；善于策劃的校長(zhǎng)工作有條理；而只善于實(shí)踐的校長(zhǎng)往往事半功倍；善于反思的校長(zhǎng)不但進(jìn)步快，而且往往會(huì)有對(duì)工作的回味與享受，會(huì)有再次實(shí)踐的沖動(dòng)。目前，我們教育的現(xiàn)狀并不盡如人意，教育質(zhì)量不高是我們的切膚之痛。因此，作為校長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)與反思會(huì)使我們認(rèn)清教育的真正意義與目標(biāo)，會(huì)喚起我們對(duì)教育理想的追求，會(huì)提高我們的辦學(xué)品質(zhì)。
二是合作能力�，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展講究合作、講究雙贏，學(xué)校發(fā)展也必須講究合作，講究團(tuán)隊(duì)精神。作為學(xué)校的核心人物，校長(zhǎng)應(yīng)該有合作的能力，與同事合作，共商辦學(xué)策略;與下屬合作，調(diào)動(dòng)老師積極性，上下努力，共圖學(xué)校發(fā)展大業(yè);與社會(huì)合作，積極利用社會(huì)資源為辦學(xué)服務(wù)。在實(shí)際辦學(xué)中班子如果出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)，干群鬧矛盾，往往是由校長(zhǎng)不善合作引起的。學(xué)校辦學(xué)資源匾乏，校長(zhǎng)可通過(guò)一定的社會(huì)合作、社會(huì)活動(dòng)得到解決。所謂“人心齊，泰山移”，說(shuō)的不就是團(tuán)結(jié)合作的道理嗎?
三是創(chuàng)新精神。我們的學(xué)生創(chuàng)新能力相對(duì)較弱，個(gè)性體現(xiàn)不夠。在現(xiàn)階段，一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)試能力相比，似乎還是應(yīng)試能力重要。所以，我們即使知道創(chuàng)新的重要，仍然把全部精力用在抓知識(shí)質(zhì)量，不可能也不想去開拓新的領(lǐng)域。如果以前是封建與閉關(guān)自守影響了創(chuàng)新，那么現(xiàn)在面對(duì)開放的世界，面對(duì)現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)重任，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生除了會(huì)做題目，還要會(huì)做別的自己喜歡做的有趣而有意義的事情，或者允許一些不喜歡做題目或做不好題目的學(xué)生去學(xué)一些別的、他想學(xué)的、而課本上又沒有的東西。這就要求我們校長(zhǎng)具有明智的態(tài)度、開拓的精神。
這一個(gè)信仰，兩個(gè)意識(shí)，三個(gè)能力，絕不是校長(zhǎng)專業(yè)的全部，校長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)展的專業(yè)有很多。應(yīng)該說(shuō)校長(zhǎng)專業(yè)并不復(fù)雜，有些觀念是我們經(jīng)常掛在嘴邊的，有些能力也并不復(fù)雜，我們可以去做，但我們總是難以做到，就像登山，眼看山頂離我們不遠(yuǎn)，但要攀上山頂卻覺得很難，關(guān)鍵是我們校長(zhǎng)常常被一種游離專業(yè)之外的東西所干擾，被眼前的一些功利所迷惑。其實(shí)，我們有許多校長(zhǎng)知道教育存在的問(wèn)題，也有自己的教育理想，但當(dāng)社會(huì)把知識(shí)質(zhì)量和升學(xué)率作為辦學(xué)價(jià)值取向的時(shí)候，作為校長(zhǎng)背負(fù)著重重壓力，很難超脫。
因此，作為校長(zhǎng)，首先要跳出玉環(huán)看玉環(huán)，跳出校長(zhǎng)看校長(zhǎng)，讓自己有一個(gè)清醒的意識(shí)，有一份積極改變現(xiàn)狀的愿望，有一份追求校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。認(rèn)真去構(gòu)建學(xué)校發(fā)展宏圖，去學(xué)習(xí)教育管理理論，去探索教學(xué)創(chuàng)新思路，去做自己的研究學(xué)問(wèn)，去創(chuàng)造辦學(xué)的特色，去構(gòu)建教師發(fā)展的平臺(tái)，去規(guī)劃學(xué)校的文化。只有這樣，才能真正當(dāng)好校長(zhǎng)，辦好學(xué)校。
第二篇：師德培訓(xùn)專題發(fā)言稿
各位校長(zhǎng)、書記：
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一個(gè)校長(zhǎng)辦學(xué)成功于否，不僅僅是個(gè)人價(jià)值能否體現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)一所學(xué)校而言，她將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)一個(gè)民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任。那么如何使自己成為一個(gè)成功的校長(zhǎng)呢？途徑辦法很多，但我想從以下三方面進(jìn)行闡述。
一、著眼未來(lái)，構(gòu)建自己的辦學(xué)思想和理念
基礎(chǔ)教育發(fā)展到今天，已經(jīng)開始從量的擴(kuò)張到質(zhì)的提高。在這種新的形勢(shì)下，作為學(xué)校靈魂的校長(zhǎng)，其思想觀念和行為對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，校長(zhǎng)的思想觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，樹立正確的校長(zhǎng)觀、科學(xué)的管理觀、全面的評(píng)價(jià)觀和超前的發(fā)展觀。
一要擺正位置，樹立正確的校長(zhǎng)觀。校長(zhǎng)是一個(gè)比較特殊的行政職務(wù)。面對(duì)教師，校長(zhǎng)不僅僅是管理者，它更應(yīng)該是一種學(xué)術(shù)地位，是一種學(xué)識(shí)、水平和能力的象征。校長(zhǎng)應(yīng)該是教師隊(duì)伍中的精英，是領(lǐng)頭雁。退一步說(shuō)，校長(zhǎng)至少應(yīng)該知道什么樣的教師才是名好教師，起碼應(yīng)該具備指導(dǎo)和培養(yǎng)教師成為優(yōu)秀教師的能力。而對(duì)社會(huì)，校長(zhǎng)應(yīng)該是一種責(zé)任。校長(zhǎng)的責(zé)任不僅是管理好學(xué)校，教育的遲效性還決定著校長(zhǎng)要有一種歷史責(zé)任。校長(zhǎng)不能只顧眼前，要對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以說(shuō)，校長(zhǎng)既是一個(gè)職務(wù)，一個(gè)崇高而令人尊敬的職務(wù)，也是一種職業(yè)，一種擔(dān)負(fù)重要社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任的職業(yè)。把一所學(xué)校交到你的手里，應(yīng)該感到是一種機(jī)遇，一種難得的能夠?qū)嵺`自己辦學(xué)理想的機(jī)遇。要成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就應(yīng)該樹立這種校長(zhǎng)觀。一位校長(zhǎng)，不論你管的學(xué)校大小，地處城鄉(xiāng)，條件好壞，任職時(shí)間長(zhǎng)短，只要有自己的辦學(xué)理想，并努力付諸實(shí)踐，堅(jiān)持探索，鮮明辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，就無(wú)愧于自己的歷史使命。
二要以人為本，樹立科學(xué)的管理觀。可以說(shuō)，沒有目標(biāo)的管理是毫無(wú)希望的，沒有水平的管理是毫無(wú)作用的，沒有思想的管理是毫無(wú)價(jià)值的，沒有質(zhì)量的管理是毫無(wú)意義的。校長(zhǎng)應(yīng)該不斷更新自己的管理理念，走出一條“做好做強(qiáng)”的辦學(xué)之路。在辦學(xué)的過(guò)程中，校長(zhǎng)要樹立以人為本的管理觀念，把對(duì)教師的管理放在第一位，要努力營(yíng)造一種既嚴(yán)格管理又有利于教師成長(zhǎng)，發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境，把學(xué)校建設(shè)成教師思想交流、學(xué)術(shù)交流、情感交流和精神交流的磁力場(chǎng)。這樣才能最大限度地為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的空間。優(yōu)秀的校長(zhǎng)既要用制度管人、管事，更要有一整套比較完善的制度，并在工作中結(jié)合實(shí)際不斷以予充實(shí)。更要善于把學(xué)校的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自學(xué)行為，而不是有形的約束，進(jìn)而使每位教師在學(xué)校的各個(gè)崗位、各個(gè)層次上發(fā)揮最大的潛能，達(dá)到最佳的效能。一位成功的校長(zhǎng)對(duì)教師必定有極強(qiáng)的親和力、凝聚力和感召力，使教師能夠自覺地把校長(zhǎng)的教育思想創(chuàng)造性地落實(shí)到具體工作中，實(shí)踐校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。
三要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全面的評(píng)價(jià)觀。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接決定教師的價(jià)值取向和具體的教育教學(xué)行為。單純地看分?jǐn)?shù)論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，削弱教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。而功利主義必然導(dǎo)致教育的短期行為。對(duì)一些違背教育規(guī)律的做法和行為，許多校長(zhǎng)和教師已經(jīng)意識(shí)到了，但迫于社會(huì)上的某種壓力，要改變這種做法又顧慮重重，所以有的教師不惜違背教育教學(xué)規(guī)律，該開的課程沒有開齊（有些課，像體育課，干脆放任自流。），對(duì)學(xué)生采取種種“高壓政策”，以損害學(xué)生的身心健康為代價(jià)去換取高分，有的教師甚至造假，其原因也在于此。要改變這種狀況，校長(zhǎng)就應(yīng)該致力于建設(shè)一種鼓勵(lì)教師的教育觀念、基本素質(zhì)、教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績(jī)和敬業(yè)精神等多方面對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，建立“以師德為先導(dǎo)，以實(shí)績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，以科研為向?qū)А钡脑u(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)到科目教學(xué)的實(shí)效上，進(jìn)一步清晰優(yōu)秀老師、中檔老師和差老師的界限，以確保評(píng)價(jià)的公正性、科學(xué)性和激勵(lì)性。
第三篇：201*學(xué)年暑期校師德培訓(xùn)發(fā)言稿
201*學(xué)年暑期校師德培訓(xùn)發(fā)言稿
找尋教育的支點(diǎn)
自從上學(xué)期就曾要求我們學(xué)校的老師每人閱讀一本書，每個(gè)人都要作一個(gè)讀書講座，從自己做起，誰(shuí)知自己也一直拖著，一直拖到現(xiàn)在，借今天師德培訓(xùn)的機(jī)會(huì)就當(dāng)完成上學(xué)期的作業(yè)，我也不是什么專家，就當(dāng)是同學(xué)相長(zhǎng)吧。為什么要選這個(gè)題目，因?yàn)樵缭谑昵霸鴮戇^(guò)一篇小文章叫小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中找尋再創(chuàng)造的支點(diǎn)，覺得這個(gè)題目挺好的，對(duì)支點(diǎn)兩個(gè)字情有獨(dú)鐘，因?yàn)槿绻业搅�，無(wú)論是管理學(xué)校和管理班級(jí)，就會(huì)有四兩拔千斤的功效，一直是我這個(gè)懶惰人的目標(biāo)，但直到現(xiàn)在還是沒有找到，所以每天還是很累，雖然我名字叫才喜，其實(shí)好多時(shí)候都在做。因此今天把它拿出來(lái)當(dāng)題目，無(wú)非就是把它當(dāng)個(gè)引子跟我校的老師一起努力和討論。
曾經(jīng)有一偉人說(shuō)過(guò)，給我一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我就可以撬動(dòng)地球。這句話主要是針對(duì)力學(xué)原理來(lái)說(shuō)，另一方面也正應(yīng)一句廣告語(yǔ)，心有多大，舞臺(tái)就有多大。從教16年來(lái)，和在座的許多教師一樣，我們都奔著一顆赤熱的教育之心，努力培育我們的花朵，灑盡汗水但是在過(guò)程中我們?cè)性S多迷茫和浮躁。我們響應(yīng)著教育政策的走勢(shì)，但許多時(shí)候我們并不明白此政策的前因后果，雖然我們經(jīng)歷過(guò)教育的幾次大的課改的洗禮，每一次改革我們都會(huì)企盼教育新的春天，但是回過(guò)頭來(lái)，當(dāng)我們反思時(shí)，我們并好像沒有許多真得改變，改變只是我們流失的歲月和容顏。當(dāng)經(jīng)歷多了，更多時(shí)候我們選擇的只是抵觸和敷衍了事，穿新鞋走老路�；诖�，我想通過(guò)幾個(gè)小故事，想跟我校的老師分享一下對(duì)教育教學(xué)的一點(diǎn)感悟。
故事一飼養(yǎng)猴子：在我國(guó)西北的自然環(huán)境保護(hù)區(qū)內(nèi)，生長(zhǎng)著一批珍奇動(dòng)物，飼養(yǎng)員每天會(huì)拿一種小果子去喂養(yǎng)一群小猴子，但他把這些果子不是放在猴子輕易能拿到的平坦的石頭上，而是想方設(shè)法放進(jìn)一些猴子輕易夠不著的石縫中，為了得到這些食物，猴子們往往會(huì)想盡辦法弄得疵牙裂嘴、筋疲力盡。得到食物的那些猴子興奮的表情會(huì)溢于言表，但聽飼養(yǎng)員介紹實(shí)際上這些食物并不是很好吃，如果的把他放在容易得到的地方，他們過(guò)不了幾天反而就厭了，往往會(huì)浪費(fèi)許多的食物。從這個(gè)故事中我們能得到什么啟發(fā)呢，我們有沒有那位飼養(yǎng)員的智慧，我們也不是在喂養(yǎng)一群頑皮可愛的小猴子嗎？我們給予他的知識(shí)是不是太容易讓他們得到了，和許多在座的老師一樣，每天我們都巴不得把自己的那一桶水一點(diǎn)不漏的倒給他們，而收效呢，微呼其微。正應(yīng)那句話，得不到是最好的。老師們，我們也是不是想想辦法，出出注意給我們的課堂都設(shè)置些刺激性障礙，別讓他們那么容易就得到我們的知識(shí)呢。多讓我們的孩子們跳一跳摘桃子。早在以前我們可能大人給我們的目標(biāo)是不穿草鞋穿皮鞋的目標(biāo)，所能無(wú)論刮風(fēng)下雨、風(fēng)箱雨凍，我們農(nóng)村的許多孩子正因?yàn)橛羞@樣的目標(biāo)而得到了出息，而現(xiàn)在如果我們還是以這樣的誘惑去跟他們講，這些孩子會(huì)理我們嗎，我想答案不言而明。
故事二飼養(yǎng)鱷魚：某海洋館新來(lái)了一位大學(xué)生飼養(yǎng)員，小伙子工作充滿熱情，為了適應(yīng)工作，單位特此安排將要退休的老員工作他的輔導(dǎo)師，每次喂養(yǎng)鱷魚前，老員工準(zhǔn)備的食物總是比規(guī)定的分配鱷魚的只數(shù)的份量少一點(diǎn)，而每次分食前鱷魚總是餓紅了眼睛，你搶我奪，好幾只鱷魚因?yàn)闆]吃飽，常常還要找尋吃剩的食物的殘?jiān)�，小伙子很不滿，以為自己的老師把克扣下來(lái)的食物賣掉而中飽私囊，但又不好思說(shuō)�？偹愕鹊嚼蠁T工退休了，輪到小伙子獨(dú)立喂養(yǎng)這些鱷魚了，小伙子總是每次足夠地分給這些鱷魚食物，每只鱷魚也總是喂食后用滿足的神態(tài)看著小伙子，甚至有幾次小伙子還從自己有限的工資里拿出一些錢給這些鱷魚開小灶補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一些日子后，每次小伙子喂食前再也出現(xiàn)不了你爭(zhēng)我奪的景象了，好多鱷魚出現(xiàn)了無(wú)精打采的厭食癥的景象，鱷魚們不但沒有因?yàn)樾』镒拥臒崆槎艿蕉u帳，反而比以前瘦了。小伙子不得不去請(qǐng)教他的退休的師傅了，我想站在旁觀的我們現(xiàn)在也肯定能給這個(gè)小伙子開藥方，小伙子的執(zhí)著有沒有錯(cuò)，只不過(guò)錯(cuò)在用錯(cuò)了時(shí)機(jī)和地點(diǎn)。就好像網(wǎng)上流
行的一句話，在錯(cuò)誤的時(shí)間和錯(cuò)誤的地點(diǎn)愛上一個(gè)不該愛的人。但這個(gè)故事給我們的教育又是怎樣的啟示呢，在座的我們又何嘗不是抱著滿腔的熱情去投向教育，去擁抱我們的學(xué)生，蠟燭成灰淚始干，春蠶到死絲放盡，有好多年輕老師常常為了學(xué)生而放棄哇哇待哺的孩子和丈夫或妻子，中年老師為了學(xué)生放棄本該需要兒女盡孝的年老體弱多病的父母看護(hù)的時(shí)間，我們也會(huì)因?yàn)檫@樣行為而自豪，并克意去樹立這樣在社會(huì)中的形象，而我們受惠的對(duì)象我們稱之為花朵的學(xué)生他們買帳了嗎。要想他們樂(lè)意接受我們，至少這個(gè)故事告訴我們兩個(gè)道理，首先我們要使他們內(nèi)心真正切切體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)是他們發(fā)自內(nèi)心的需要，而不是外人強(qiáng)加的東西，年輕的教師可能都有愛玩電腦游戲的愛好，在游戲中他都會(huì)設(shè)置過(guò)一關(guān)給你一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)或什么設(shè)備而一步步誘使你繼續(xù)想玩下一關(guān)。而我們教學(xué)中也使否像這個(gè)老飼養(yǎng)員這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中老是感覺我很“餓”我還沒吃飽，我想要吃的需求，或電腦游戲中永遠(yuǎn)保持玩不夠的心理呢。第二在傳授知識(shí)的過(guò)程中，必須要有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，讓他們體會(huì)到“競(jìng)爭(zhēng)”的樂(lè)趣。那又如何創(chuàng)設(shè)呢，答案找不到，需要我們共同努力！
故事三：《種樹郭橐駝傳》這篇文章的作者是柳宗元，文章的大意：在長(zhǎng)安西樂(lè)鄉(xiāng)，有一個(gè)綽號(hào)叫郭橐駝的人很會(huì)種樹。長(zhǎng)安富豪都爭(zhēng)相把他的樹苗買到家里去養(yǎng)植，有的是為了觀賞，有的是為了讓它結(jié)果。人們見郭橐駝的樹沒有栽不活的，而且這些樹長(zhǎng)得高大茂盛，果實(shí)結(jié)得又早又多，其他種樹的人偷偷地學(xué)習(xí)模仿，但都不得要領(lǐng)，種出來(lái)的樹還是不如郭橐駝的好。有人向他取經(jīng)，他說(shuō)：我可沒有讓樹木繁茂長(zhǎng)壽的本領(lǐng)，只是能順木之天以致其性罷了。樹的本性是要舒展的，培土要平，根要帶原來(lái)的土，并且要把筑密實(shí)了。這樣做了以后，不要再去動(dòng)它，也不要擔(dān)心憂慮，離開了就不要一遍一遍地回來(lái)看了。移栽的時(shí)候像對(duì)待自己的兒女一樣呵護(hù)，移栽完畢，就由它去了，老天爺會(huì)顧全它，讓樹木順其本性成長(zhǎng)的。所以，我不害其長(zhǎng)，不抑耗其實(shí)而已，并不是我有讓它繁茂的本領(lǐng)。別人種樹呢，就不是這樣了。樹根彎曲，不夠舒展；土也換成新的，土培得不是太多就是太少了。有些人跟我相反，對(duì)樹又愛又憂，過(guò)于殷勤，早上也來(lái)看看，晚上來(lái)摸摸，離開了還要再回來(lái)看看。更有人用指甲來(lái)刮樹皮以驗(yàn)證它有沒有干枯，搖晃樹看它是否松動(dòng)了。這樣就背離了樹木的本性，說(shuō)是愛它實(shí)際上是害了它，說(shuō)是擔(dān)心它，其實(shí)是跟它有仇啊，所以種樹不如我。問(wèn)話的人說(shuō)，這個(gè)道理是不是也可以用在做官上啊，郭橐駝?wù)f：我只知道種樹，做官的道理我可不懂。不過(guò)我在鄉(xiāng)里看到那些當(dāng)官的喜歡頻繁地發(fā)布號(hào)令，說(shuō)是憐愛百姓，最終還是給百姓帶來(lái)了禍害。當(dāng)官的天天來(lái)號(hào)令百姓，我官府督促你們耕種，勉勵(lì)你們種植，督促你們收割，抓緊時(shí)間煮繭抽絲，織布紡紗，扶養(yǎng)好小孩子，好好養(yǎng)雞養(yǎng)豬。就這樣天天來(lái)敲鑼打鼓地把老百姓召集起來(lái)。老百姓呢為了應(yīng)付官吏經(jīng)常是飯都顧不上吃，哪還有什么空閑做事情��？所以老百姓很煩當(dāng)官的，也不把那些號(hào)令當(dāng)回事。如果從這方面看，這做官和我們種樹也有著同樣的道理呢。這篇文章寫得好。它說(shuō)的是種樹，其實(shí)說(shuō)的是當(dāng)時(shí)的官風(fēng)。當(dāng)官的動(dòng)輒下命令，自以為是愛民為民，其實(shí)是擾民害民。俗話說(shuō)，十年樹木，百年樹人。相比較起來(lái)，種樹和育人的道理更易相通。郭橐駝的種樹經(jīng)能給我們很深的教育啟示。在教育孩子氣問(wèn)題上，自以為是的人實(shí)在是太多了。愛，憂過(guò)于殷勤，結(jié)果適得其反，孩子不但不領(lǐng)情甚至還對(duì)教育者產(chǎn)生了仇恨。因此，郭橐駝種樹的經(jīng)驗(yàn)是順木之天以致其性，做到不害其長(zhǎng)，不抑耗其實(shí)，我們育人也應(yīng)做到順應(yīng)學(xué)生的自然天性。到目前為之，我還不反對(duì)要對(duì)學(xué)生死記硬抓，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生就需要我們這樣才能提高成績(jī)，說(shuō)句實(shí)話在這個(gè)考試成績(jī)主導(dǎo)一切的今天，我們老師也是被逼出來(lái)的，但是我堅(jiān)決反對(duì)一味依靠經(jīng)驗(yàn)死抓并屢屢得手而不去思考更佳方法的老師，這樣對(duì)我們自己和學(xué)生都是百害而一益了，這學(xué)期我們學(xué)校的各科還是要抓成績(jī)，當(dāng)我們沒有辦法時(shí)，我們可以暫時(shí)死抓一下，但要趕快想出更好的辦法來(lái)提高綜合成績(jī)。要學(xué)期我們學(xué)�？偟脤�(duì)學(xué)生的奮斗目標(biāo)是這12個(gè)字：講好話、寫好字、讀好書、做好人。講好話要求：每個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)講普通話，講文明話。寫好字：寫規(guī)范字、會(huì)寫一手漂亮字。這是我們學(xué)校學(xué)生的弱點(diǎn)。讀好書：增加閱讀量，其次說(shuō)白了就
是用盡一切手段和力量要提高各科成績(jī)。做好人：針對(duì)學(xué)生德育來(lái)說(shuō)，做一個(gè)堂堂正正、對(duì)社會(huì)無(wú)害的人。
故事四：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己
這是幾個(gè)真實(shí)的案例，上學(xué)期學(xué)期結(jié)束我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一個(gè)中心校的老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一學(xué)生在做小動(dòng)作，這位老師用手指輕輕在他的太陽(yáng)穴上彈了一下，學(xué)生出現(xiàn)了昏迷不醒，送到醫(yī)院搶救，一查該學(xué)生患有先天性腦膜炎，但家長(zhǎng)認(rèn)為是由于教師教育不當(dāng)造成的，幾番三次來(lái)到學(xué)校鬧事，并上告到市教育局，通過(guò)局領(lǐng)導(dǎo)出面答應(yīng)付給家長(zhǎng)20萬(wàn)元作為補(bǔ)償，但家長(zhǎng)的要求是最低40萬(wàn)元，直到現(xiàn)在事情還沒有解決。教育孩子是我們責(zé)任，但有時(shí)我們又是何等弱勢(shì)。還有一個(gè)是我們教師中敗類產(chǎn)生的，也是真實(shí)的。椒江的有一個(gè)男老師，在家里帶了許多學(xué)生，六年級(jí)的女同學(xué)可能在身體發(fā)育方面已趨成熟，該教師不至一次猥瑣該女同學(xué)，甚至還在班級(jí)里也侵犯過(guò)其他女同學(xué)，我們?cè)谂険暨@位嚴(yán)重違反教師師德敗類的同時(shí)，但是我們更是覺得家長(zhǎng)的不可思議，我聽說(shuō)該家長(zhǎng)其實(shí)很早就已知道此事情的發(fā)生而沒有報(bào)案，怕自己的孩子會(huì)受該教師的冷落，直到小學(xué)畢業(yè)考之后才向有關(guān)部門舉報(bào)。當(dāng)然罪犯得到了嚴(yán)懲。但是靜下心來(lái)，一方面責(zé)怪教師隊(duì)伍中出現(xiàn)敗類而另一方面也進(jìn)行深思，如果在我們的學(xué)生中像這樣的家長(zhǎng)是大有人的，平時(shí)對(duì)我們是敬畏有加，可能還時(shí)不時(shí)地給我們一些小恩小惠，甚至節(jié)日給你拿點(diǎn)禮品，說(shuō)你些恭維話，把你說(shuō)得飄飄來(lái)，你也可能站在云朵里了，忘乎所以，而做出了一些違反思德的事情了，等學(xué)生畢業(yè)和別的老師任教了，他會(huì)把你說(shuō)得一無(wú)是處，狗血噴頭。你說(shuō)這樣的事有沒有。我覺得在生活中肯定有，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)跟老師，還是你們跟家長(zhǎng)。所以我們唯一的就是我們自己要加強(qiáng)自律，拿我們?cè)撃玫�，做我們�(cè)撟龅�。平時(shí)內(nèi)部自己加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，不說(shuō)不利于我們教師內(nèi)部不團(tuán)結(jié)話，做不利于我們教師形象的事，有幾個(gè)字我一直很欣賞“富潤(rùn)屋、德潤(rùn)身”，所謂的自身正、不怕影斜，就是這樣的道理。教師局給我們規(guī)定十三條底線，實(shí)際上一方面可能給我們有些約束，另一方面實(shí)際上也是保護(hù)我們，平時(shí)看看真得不無(wú)益處。
這就是我這個(gè)暑假在看書時(shí)和跟別人聽到的所得所感，有不當(dāng)之處，歡迎指正。謝謝大家！
8.29下午校教師會(huì)提綱：
一、開會(huì)流程：
各位老師：一個(gè)多月的時(shí)間眨眼就過(guò)去了，我們又將進(jìn)入緊張而忙碌的教學(xué)工作中去，當(dāng)你們來(lái)到學(xué)�？赡芨杏X不出來(lái)學(xué)校有什么大的變化，但不經(jīng)意間又好像變了不少，這個(gè)暑假我們的老黃牛朱米根老師為我們做了12件事情，并且都不是一天兩天就能做好的，我先不說(shuō)，只有你慢慢地在校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。同時(shí)中心校陳海軍校長(zhǎng)調(diào)到回浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，我們這學(xué)期迎來(lái)了新的校長(zhǎng)周曉華校長(zhǎng)，周校長(zhǎng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，他把杜橋二小由8個(gè)班級(jí)發(fā)展到現(xiàn)有的36個(gè)班級(jí)的規(guī)模，學(xué)校的各項(xiàng)工作在他的領(lǐng)導(dǎo)下無(wú)論是辦學(xué)條件、社會(huì)認(rèn)可度、教師專業(yè)培養(yǎng)都是在當(dāng)?shù)財(cái)?shù)一數(shù)二的，拿培養(yǎng)年輕教師來(lái)說(shuō)，在我們涌泉比較出名的李雙江、李杰、金愛春、杜橋波等都出自他的門下，學(xué)校的許多方面跟城關(guān)的名校相比又過(guò)之而不及。上學(xué)期我也曾在教師會(huì)上不至一次把自己對(duì)杜橋二小的參觀心得跟老師交流，是我學(xué)習(xí)的楷模。周校長(zhǎng)也非常迫切希望跟大家見個(gè)面。我們?cè)谧脑S多老師也可能很想想認(rèn)識(shí)周校長(zhǎng)，終于如愿了。下午的會(huì)議有這樣幾項(xiàng)：1、請(qǐng)周校長(zhǎng)為我們作重要講話。2、請(qǐng)中心校進(jìn)修站長(zhǎng)為我們布置暑期培訓(xùn)有關(guān)要求。3、由我為大家匯報(bào)暑假的師德讀書體會(huì)。
4、由邱國(guó)華主任宣讀本學(xué)期各位教師主要課務(wù)。5、再由我布置一下本學(xué)期的開學(xué)有關(guān)工作�，F(xiàn)在先讓我們以熱烈掌聲邀請(qǐng)周校長(zhǎng)為我們作重要講話。
二、人事安排：本學(xué)期中心校人事變動(dòng)情況通報(bào)：中心校人事本年度堅(jiān)持大穩(wěn)定、小調(diào)整政策�；颈３植蛔�，我校撤拼了花街小學(xué)，花街小學(xué)的學(xué)區(qū)前里、大岙、花街三村相應(yīng)納入我校學(xué)區(qū)�；ń中W(xué)校長(zhǎng)調(diào)到管岙小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。教師人事變動(dòng)：涌泉小學(xué)調(diào)進(jìn)4位語(yǔ)文教師他們是：毛華君、馮玲輝、馮程程、蔣桂蓮。2位英語(yǔ)教師：吉超夏、韓京廷其中馮玲輝老師使來(lái)自臨師附小到我校下鄉(xiāng)支教的名師，我們把最重的任務(wù)壓在他身上，不但要他對(duì)我們的年輕教師指導(dǎo)，這學(xué)年還給她很重的課務(wù)，非常樂(lè)意的接受了我們?nèi)蝿?wù)，她是地道的涌泉人，迫切為我們涌泉的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。在此表示感謝。毛華君老師是杜橋調(diào)入我們涌泉的，語(yǔ)文成績(jī)一直教得很出色，這學(xué)期一來(lái)我們也同樣給予重?fù)?dān)，馮程程吉超夏、韓京廷老師作為新老師放在我們學(xué)校培養(yǎng)使用，可以給我們學(xué)校帶來(lái)很多的活力，兩位老師人事一半在我校一半還要到下面學(xué)校走教。任務(wù)很重但也是對(duì)你們年輕教師的一個(gè)考驗(yàn)。蔣桂蓮老師的工作現(xiàn)任心和教學(xué)成績(jī)一直得到中心校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，所以本學(xué)期中心校有意識(shí)地把它安排我校工作，其他學(xué)校老師變動(dòng)：馮玲飛調(diào)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)、周冬仙老師調(diào)到爐頭小學(xué)、何桂求老師調(diào)到西莊小學(xué)、楊嬌芳老師調(diào)到石村小學(xué)、孔春招老師調(diào)到五星小學(xué)、蔣曉梅老師調(diào)到管岙小學(xué)。中岙徐菊華老師退休留用。
本校具體工作安排：
付才喜：負(fù)責(zé)涌泉小學(xué)日常全面工作
邱國(guó)華：中心校副教導(dǎo)涌泉小學(xué)教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)中心校面上數(shù)學(xué)科，涌泉小學(xué)教學(xué)管理工作。 尹軍保：中心校副教科室主任，涌泉小學(xué)教科室主任負(fù)責(zé)中心校面上和涌泉小學(xué)教科研工作 李志友：涌泉小學(xué)副教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)校保險(xiǎn)、安全及有關(guān)年報(bào)統(tǒng)計(jì)工作。
陳杰：涌泉中心校少先隊(duì)輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)校少先隊(duì)和校園文化等工作。
朱米根：�？倓�(wù)主任，中心校電教員，負(fù)責(zé)校后勤線及教學(xué)設(shè)備維護(hù)等工作。
邱濟(jì)利：校出納負(fù)責(zé)校財(cái)務(wù)后勤等工作
楊米照：�；竟芾韱T，校接送車、校容校貌管理。
尹玲芳老師負(fù)責(zé)�；ń制铀蛙�，并協(xié)助周彩萍老師做好校食堂工作。本學(xué)期校還成立一個(gè)南坪之子文學(xué)社，先由尹老師到各班物色人選，并適當(dāng)時(shí)候輔導(dǎo)小社員寫通信報(bào)道，為下學(xué)期開通南坪之聲校廣播電臺(tái)作伏筆。
姚慶法：校實(shí)驗(yàn)室管理員，科學(xué)教研組組長(zhǎng)
馮素花：校圖書室管理員
周彩萍：校食堂管理員
張冬青：鎮(zhèn)語(yǔ)文教研大組組長(zhǎng)
周麗嬌：鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研大組組長(zhǎng)
陳敏：鎮(zhèn)術(shù)科教研大組組長(zhǎng)
4、其他課務(wù)分配由邱國(guó)華主任布置
一、 開學(xué)工作時(shí)間安排：
1、8.29上午8：30完小校長(zhǎng)會(huì)，中心校中層以上干部參加。下午2：00涌泉小學(xué)教師集中暑期師德培訓(xùn)教師會(huì)。職評(píng)教師報(bào)名。（開會(huì)結(jié)束后報(bào)名）
2、8.30下午3：00來(lái)校對(duì)插班生分班抓閹。
3、8.31學(xué)生報(bào)名，請(qǐng)各班主任7：00前到學(xué)校報(bào)到。需要各班主任做好以下幾個(gè)統(tǒng)計(jì)工作：統(tǒng)計(jì)好本班的接送車人數(shù)、在校食堂就餐名單。接送車9月5日正式開通，楊老師和尹老師負(fù)責(zé)好分組，并對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。并注明學(xué)生的姓名來(lái)自的村別，因?yàn)楸緦W(xué)期有2個(gè)方向的接送車。學(xué)期食堂收費(fèi)：700元每學(xué)期。食堂9月1日開餐，早餐9月2日早晨可以開。下午2：00職評(píng)評(píng)審團(tuán)集中量化。（我校評(píng)審團(tuán)人數(shù)7人，具體名單等報(bào)名后再定。）職評(píng)文件在臨海市教育網(wǎng)文件通知欄發(fā)表時(shí)間為7月1號(hào)臨教人16號(hào)文件。我鎮(zhèn)職評(píng)量化文件參照上學(xué)年涌泉中心校職務(wù)量化文件來(lái)評(píng)。
開學(xué)初的前幾天，請(qǐng)各教師特別是班主任做好學(xué)生的養(yǎng)成教育，要把學(xué)生的不良風(fēng)氣拒之門外，突出這幾方面：安全（交通安全）言行舉止、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣。要把這幾個(gè)工作做實(shí)做細(xì)，那怕像一年級(jí)要細(xì)到怎樣上廁所的事情上來(lái)。9月1日那天下午放學(xué)后請(qǐng)學(xué)生回家收看開學(xué)第一課（下午5：30---7：00）同時(shí)其他各科任教師在第一周內(nèi)仔細(xì)閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)可行的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，要根據(jù)實(shí)際需要制定。
其他：
1、 教師簽到從9月1日開始簽。上課9月上號(hào)按功課表正式上課。
2、 值周值日和三項(xiàng)競(jìng)賽有關(guān)方案另行通知。
第四篇：師德師風(fēng)培訓(xùn)發(fā)言稿
201*年元月師德師風(fēng)培訓(xùn)發(fā)言稿
--------《做個(gè)有人性化魅力的班主任》
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)--------做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得自己所做的事情太平凡，太平常，也太平淡，根本無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，實(shí)乃有些為難和慚愧！在座的學(xué)識(shí)高，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任和教師多的是，如果說(shuō)經(jīng)驗(yàn)交流，倒不如說(shuō)是拋磚引玉。下面我結(jié)合11年9月**班主任培訓(xùn)和自己短暫幾年班主任生涯的切身經(jīng)歷談一些感受，以其與各位前輩和同仁共勉。
今天發(fā)言的題目是《做個(gè)有人性化魅力的班主任》
著名教育家韓玲老師說(shuō)：“班級(jí)穩(wěn)定了,學(xué)校也就辦好了，班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打出來(lái)了。學(xué)校管理的好不好，關(guān)鍵在于班主任�！睆捻n老師的這段話中，我們足以看出班主任工作的重要性！可以說(shuō)班主任的班級(jí)管理工作是學(xué)校工作的重中之重�？砂嘀魅喂ぷ髑ь^萬(wàn)緒，大事小事，層出不窮，那么怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的有人性化魅力的班主任呢？我認(rèn)為應(yīng)做到“三會(huì)三忌”就足夠了：即（會(huì)人性化的教學(xué)忌羅嗦；會(huì)人性化的管理忌粗暴；會(huì)人性化的生活忌庸俗）
一、會(huì)人性化的教學(xué)忌羅嗦：簡(jiǎn)單的說(shuō)即一名好的班主任必然是一名好的教師：
作為教師如果你的課上的不好，再怎么忽悠也白搭，因此班主任必須盡快成為教學(xué)高手或教學(xué)能手。我認(rèn)為教師一旦進(jìn)入課堂，就應(yīng)做到“五像”：即：一教師上課時(shí)的感情應(yīng)像京劇演員一樣，生旦凈
末丑，精氣神十足，教師一定要以飽滿的激情去充分的感染和征服學(xué)生，要讓教育的激情永蕩課堂！我認(rèn)為這是課堂教學(xué)成功的第一步（例：）；
二教師講課應(yīng)像講故事一樣精彩不斷，教師應(yīng)通過(guò)跌蕩起伏、精彩紛呈的教學(xué)過(guò)程和趣味橫生、妙筆生輝的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)去充分的吸引學(xué)生探究新知的欲望。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵性的一步（反問(wèn)：咱們當(dāng)老師的經(jīng)常為學(xué)生上課不聽課而生氣，試想一下如果你的課上的像講故事一樣精彩，能有學(xué)生不聽嗎？請(qǐng)記住這樣一句話：最失敗的教學(xué)是使學(xué)生厭學(xué)，最成功的教學(xué)是使學(xué)生樂(lè)學(xué)）；
三教師上課時(shí)的眼神應(yīng)像雄鷹盯住野兔一樣，炯炯有神，教師應(yīng)學(xué)會(huì)并善于時(shí)刻運(yùn)用犀利的眼神暗示并提醒學(xué)生，絕對(duì)不能讓學(xué)生走神，從而達(dá)到調(diào)控課堂教學(xué)的目的。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)妙手回春的一步（舉例：我的眼睛“賊亮賊亮的”；另外，教師可通過(guò)后排走動(dòng)，特別站位，3分靜默等有效方法來(lái)調(diào)控課堂和威懾不聽課的學(xué)生，總之一句話：上課只要跟著老師走，教師就是學(xué)生成績(jī)的救世主）； 四教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)像科學(xué)家搞科學(xué)研究一樣注重方法，以方法促效率，用方法出質(zhì)量，從而達(dá)到事半功倍的奇效。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)錦上添花的一步（舉例1：河姆渡遠(yuǎn)古居民的農(nóng)耕生活；舉例2：與我國(guó)大陸接壤的國(guó)家名稱）；
五教師對(duì)課堂教學(xué)效果的注重應(yīng)像資本家對(duì)剩余價(jià)值的重視一樣，教師要真正向40分鐘要質(zhì)量，盡可能讓學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)最多的東西，爭(zhēng)取課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)效果成功的決定性
的一步（概括：總之，過(guò)去那種離開課堂教學(xué)效果，以延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間和增強(qiáng)勞動(dòng)強(qiáng)度去抓的教學(xué)，其效果可想而知。一句話：要讓學(xué)生會(huì)也要會(huì)，不會(huì)也要會(huì)，爭(zhēng)取最大限度的當(dāng)堂會(huì)！那種只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲的教學(xué)，傻子都不會(huì)這么干）
二、會(huì)人性化的管理忌粗暴：簡(jiǎn)單的說(shuō)即方法出效率，激勵(lì)出質(zhì)量：
美國(guó)著名軍事家小埃德加·普里爾說(shuō)過(guò)：“由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝由一只羊帶領(lǐng)一群獅子”。 我看這話用在學(xué)校管理和班級(jí)管理方面再合適不過(guò)了。 俗話說(shuō)“將帥無(wú)能，累死三軍” ，說(shuō)的就是這個(gè)道理。不會(huì)管理或管理的不好，大家在堡壘中苦苦掙扎，這時(shí)的集體猶如一把散沙，握的越緊就越分散；當(dāng)然管理的好，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人的潛能被最大的激發(fā)出來(lái)，這樣的班集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力，才是優(yōu)秀的班集體。因此。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)班主任的管理水平提出了更高的要求：班主任必須注重教育管理方法，用人格魅力征服學(xué)生，用熱情去感染學(xué)生，為此應(yīng)具體做到 “四用”：（ 用人性化的贊賞去激勵(lì)學(xué)生；用發(fā)展性的眼光去看待學(xué)生；用精細(xì)化的方法去感染學(xué)生；用軍事化的思維去要求學(xué)生）
1、用人性化的贊賞激勵(lì)學(xué)生：我們都知道只要是人，他總是希望能得到別人的承認(rèn)和肯定。因此，教師要學(xué)會(huì)用稱贊的魔棒指揮學(xué)生、用賞識(shí)的神奇果激勵(lì)學(xué)生。有這樣一句話：“贊美仇人，仇人成為朋友；贊美朋友，朋友成為知己；贊美學(xué)生，夸出一批優(yōu)生；學(xué)生好比花朵，贊美猶如陽(yáng)光，沒有賞識(shí)就沒有教育。對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，因?yàn)槿丝績(jī)?yōu)點(diǎn)活著的，也因?yàn)閮?yōu)秀是夸出來(lái)的。同樣一個(gè)孩子，你把他看作壞孩子，他會(huì)和你對(duì)著干，你把他看成好孩子，他會(huì)跟著
你去干”愿我們每個(gè)老師學(xué)會(huì)用“放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)” 別把學(xué)生想的那么壞，畢竟他只是一個(gè)孩子，年輕人犯錯(cuò)誤上帝都會(huì)原諒的。
2、用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生：用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的理念辦教育。陶行知老先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓、你的譏笑中有愛迪生，你可別忙著把他們趕跑、你可不要等到坐火輪、點(diǎn)燈泡、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。記�。好恳欢涿倒宥加胁煌幕ㄆ�，落后的學(xué)生只不過(guò)是那一朵遲開的玫瑰，只要愛心的澆灌，耐心的等待，就一定能等到那綻放的花蕊。其次請(qǐng)不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求和衡量孩子（例子：崔永元患上“數(shù)學(xué)恐怖癥”）
3、用精細(xì)化的方法感染學(xué)生：咱們做老師的誰(shuí)也比誰(shuí)高不到那里去，要說(shuō)優(yōu)秀，只能是看誰(shuí)比別人“更勤，更細(xì)，更精，更新”。成功管理學(xué)生的關(guān)鍵是要會(huì)攻心，而尊重學(xué)生是以情攻心的起點(diǎn)。從小事著手，溫暖學(xué)生的心，拉近與學(xué)生的距離。總之，教育是有規(guī)律的，教育是重方法的，但沒有一條規(guī)律和方法適合于所有學(xué)生。學(xué)生不是不可能教好，或許只是暫時(shí)沒有找到更適合他的方法。請(qǐng)記�。涸绞且靶噪y馴的馬兒，越要合適的加以訓(xùn)練，就越能馴成千里馬。
4、用軍事化的思維要求學(xué)生：這就是我們平常所說(shuō)的嚴(yán)格要求學(xué)生：嚴(yán)格要求學(xué)生，但絕對(duì)要尊重學(xué)生。愛的前提是尊重，沒有尊重就沒有愛。但絕不要借愛的名義傷害學(xué)生。我們應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。嚴(yán)格要求學(xué)生就必須做到遇事冷靜要 “四有”：
即“嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒”。（例子：打?qū)W生）
三、會(huì)人性化的生活忌庸俗：簡(jiǎn)單的說(shuō)即：細(xì)節(jié)影響成敗，精細(xì)產(chǎn)生成效，
天下大事，必做于細(xì)。簡(jiǎn)單的招式練到極致便是絕招。
精細(xì)化的教育，首先要求一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必先是一個(gè)終身學(xué)習(xí)理念的引領(lǐng)者。京劇大師梅蘭芳老師說(shuō)：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”。我想這句話也可以這樣說(shuō)：“不聽別人的課，就上不好自己的課”。因此，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)給自己充電，尤其是多讀教育名著；當(dāng)然也要最大限度的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀�？傊�，愿我們的校園真正是書香校園！
精細(xì)化的教育其次要求一個(gè)優(yōu)秀的班主任，還應(yīng)是一個(gè)現(xiàn)代文明生活的倡導(dǎo)者和“快樂(lè)理念活動(dòng)”的組織者：往往越細(xì)小的地方，越能顯現(xiàn)教育的品質(zhì)。今天，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育的系統(tǒng)性和完整性，越來(lái)越關(guān)注學(xué)生生活的全部。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高雅的生活情趣即孩子的“玩”決不是一個(gè)可以忽視的小問(wèn)題。童真活潑、生性好動(dòng)、喜愛豐富多彩的活動(dòng)是少年兒童的天性。兒童的全面發(fā)展是在多樣而全面的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。教育要有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須科學(xué)、規(guī)范、精心地組織，正確地引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的游戲活動(dòng)。讓那些健康、活潑的活動(dòng)，成為孩子生活中的重要內(nèi)容。因此，教孩子“玩”，同樣富有深意�；顒�(dòng)作為學(xué)校教育的有效途徑和基本方式，一直深受孩子們的歡迎。因此，有計(jì)劃、有目的、有選擇地組織各種文體活動(dòng)，給學(xué)生多一些游戲活動(dòng)，就多一些親近自然、親近大地、親近生命的
機(jī)會(huì)；寓教于樂(lè)，活動(dòng)育人，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受童年；讓學(xué)生在活動(dòng)中個(gè)性自由、全面地發(fā)展；讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，享受競(jìng)爭(zhēng)。
總之，人性化教育的“三會(huì)三忌”概括起來(lái)就是一句話：離開課堂談教學(xué)是舍本逐末之舉、離開方法談效率是事倍功半之拙、離開人文談管理是自欺欺人之混，只能是一灘越來(lái)越渾濁的死水！
各位老師：媒體開放了，社會(huì)多元了，學(xué)生不和從前了，這就要求我們更注重人性化管理方法了。最后，我要用三句話來(lái)概括今天的發(fā)言了：
1、 （領(lǐng) 導(dǎo)）人性化時(shí)代呼吁人性化管理：別拿班主任不當(dāng)主任！ 2、 (班主任)不要著急，只要你想干就一定能干好。當(dāng)咱們的班主
任，讓別人去說(shuō)吧！
3、 （大家）把工作看成樂(lè)趣，人生即天堂；把工作看做負(fù)擔(dān)，人
生即地獄；把身邊的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你就生活在地獄之中
最后，值此201*年的新春佳節(jié)來(lái)臨之際，真心的祝愿各位同仁春節(jié)快樂(lè)，合家幸福！
謝謝！
201*年1月
第五篇：師德師風(fēng)培訓(xùn)發(fā)言稿
師德師風(fēng)培訓(xùn)材料
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家早上好。
今天，很榮幸能在這里和大家交流師德師風(fēng)方面的話題，有不妥之處還望大家批評(píng)指正。師德師風(fēng)是一個(gè)古老而永恒的話題，只要有教育，就有師德師風(fēng)。今天我主要談三點(diǎn)：
一、以身作則，為人師表
我國(guó)古代早有“師表”的提法�！盀槿藥煴怼�，是指教師應(yīng)該成為學(xué)生效法的表率。學(xué)生除了向書本學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在兒童、少年的心目中，教師言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說(shuō)教師的榜樣作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。學(xué)生的模仿和可塑性都很強(qiáng)，教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”，學(xué)生的眼睛是“錄相機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，腦子是“電子計(jì)算機(jī)”，錄下來(lái)的信號(hào)裝在“電子計(jì)算機(jī)”，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)。所以要塑造下一代的心靈，教師一定要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，確實(shí)成為學(xué)生的表率。 率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道，“身教重于言教”，人民教師應(yīng)該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一，說(shuō)得漂亮，做得很差，這樣的教師在學(xué)生心目中是沒有威信的，而且會(huì)對(duì)他們心靈
產(chǎn)生極壞的影響。每個(gè)優(yōu)秀的人民教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。南京市特級(jí)教師斯霞說(shuō)得好，“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人……要使學(xué)生遵守紀(jì)律，熱愛集體，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，教師首先要身體力行�！泵课蝗嗣窠處煈�(yīng)嚴(yán)格要求自己，率先垂范，這是社會(huì)主義教師職業(yè)道德的一個(gè)基本要求。
二、熱愛學(xué)生，誨人不倦
熱愛學(xué)生，是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)摯的親密感情，它也是一種社會(huì)的感情。愛的感情是某種需要特別滿足時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心積極體驗(yàn)。學(xué)生都有對(duì)愛的本能要求，希望得到教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的熱愛；當(dāng)教師滿足了他們的這種需要時(shí)，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更有利于成才。教師對(duì)學(xué)生的熱愛是一種不斷變化的感情，同時(shí)也是一種不斷深入的活動(dòng)。
熱愛學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生溺愛、遷就和放縱，而是要從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，熱愛與嚴(yán)格要求是并行不悖的。俗語(yǔ)說(shuō)，“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”。這些話是很有道理的。但是，嚴(yán)格并不等于懲罰，教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)自己敬而愛之，而不是敬而遠(yuǎn)之。誨人不倦，就是教育學(xué)生要特別耐心，全心全意培養(yǎng)他們，希望學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；甘當(dāng)一輩子人梯，使學(xué)生真正成才，使他們?cè)诘�、智、體、美各方面都得到全面發(fā)展。
熱愛學(xué)生，還要堅(jiān)持正面教育，要始終引導(dǎo)學(xué)生積極向上，在任何情況下，都要尊重學(xué)生人格，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)然，堅(jiān)持正面教育并非遷就落后，姑息錯(cuò)誤，而是要向?qū)W生提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。熱愛學(xué)生，更要做到對(duì)所有學(xué)生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子的名言“有教無(wú)類”，說(shuō)的就是這。好的學(xué)生要教育要愛護(hù)，差的學(xué)生同樣要教育要愛護(hù)，絕不能分高低貴賤、遠(yuǎn)近親疏。對(duì)于差生，不但不能嫌棄和歧視，反而更應(yīng)倍加愛護(hù)，對(duì)他們應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。實(shí)踐說(shuō)明，差生是可以教育好的。
三、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精是處理教師與教學(xué)勞動(dòng)關(guān)系中的教師道德規(guī)范。教師的主要職責(zé)是把人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，因而勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。從這個(gè)意義上講，它決不單純是個(gè)業(yè)務(wù)問(wèn)題，而是個(gè)社會(huì)道德責(zé)任問(wèn)題。所以，千百年來(lái)，一直把精通業(yè)務(wù)的要求看作是師德的主要內(nèi)容之一。
教師不僅應(yīng)當(dāng)懂得馬克思主義的基本理論和黨的方針、政策，精通所授課程的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)懂得教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)以及社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)。只有這樣，才能掌握教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，在教書育人的過(guò)程中取得良好的效果。這就要求教師堅(jiān)持邊教邊學(xué)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。尤其是我們正處在科技日新月異
的時(shí)代，新知識(shí)新成果不斷增加，每個(gè)教師要勇于進(jìn)取，勇于攀登，不斷汲取新的知識(shí)，不斷改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。另外，精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，還要求教師提高教學(xué)的方法和技巧，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力和表達(dá)技巧等，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
用兩句話結(jié)束我的發(fā)言，
第一句如果你無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，就想辦法接受它，適應(yīng)它。 “是駱駝就不要埋怨沙漠”
謝謝大家！
龍川學(xué)校陳虎林201*.2
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