初中數(shù)學(xué)課教學(xué)體會與反思

俗話說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵�！蹦敲矗�我覺得不懂的反思的教師也不是一位好教師。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。從踏上崗位到現(xiàn)在，我是在不斷的反思中漸漸的成長，經(jīng)常性反思就好比照鏡子，你會在這面鏡子中找到自己的不足之處，也會看到他人的長處，這對自身的提高是很有幫助的。就此我談?wù)勛约旱囊恍�體會：

記得我剛踏上工作崗位的時候，我把教師這個職業(yè)想的很簡單，上課不就是一根粉筆，一本教科書嗎？我上我的課，學(xué)生聽我的課，我布置作業(yè)，他們做作業(yè)，這都是天經(jīng)地義的事。但是事與愿違，我上課，就是有學(xué)生不聽，我布置作業(yè)，總有學(xué)生不做，考試的成績也不盡如人意，為此我很苦惱，這到底是什么原因呢？通過和學(xué)生的閑聊，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題，我在課堂上總是給學(xué)生一種高高在上的感覺，師生之間的距離感，使得學(xué)習(xí)上有問題的學(xué)生也不想來問我，再加上數(shù)學(xué)課很枯燥又要動腦筋，使得有的學(xué)生不喜歡這門學(xué)科。有一段時間我一直在想這個問題，也在觀察那些教育教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師，看看他們平時是如何教學(xué)，如何與學(xué)生相處，漸漸的我認(rèn)識到這樣一個問題，人的情感與認(rèn)識過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識過程都伴隨著情感，初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某課任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。古人云：“親其師，信其道也”，我意識到作為數(shù)學(xué)教師首先必須以你的個人魅力讓學(xué)生喜歡你，然后再讓他們喜歡上數(shù)學(xué)。于是我決定要和學(xué)生打成一片，在空閑時間，我會和學(xué)生打乒乓、打羽毛球、一起跳長繩，和學(xué)生們一起排練舞蹈，有一次還和男生們下起了象棋。記得有一次放學(xué)，我班的幾個女生正在為黑板報的構(gòu)圖而冥思苦想，為了讓她們早點(diǎn)回家，我說讓我來試試，我不假思索，三下五除二就畫了一副上海地標(biāo)建筑外觀圖，畫完了后，只見幾個女生目瞪口呆，“張老師你是教數(shù)學(xué)的，怎么畫畫也畫得這么好！”我知道我的畫并不專業(yè)，但是我知道這幅并不專業(yè)的畫已經(jīng)在學(xué)生心中留下了一個美好的印象。以前的那位只知道教數(shù)學(xué)的老師不在了，在學(xué)生的眼中我是一位和善，興趣愛好廣泛的老師。

雖然學(xué)生認(rèn)可了我，但是數(shù)學(xué)課還是枯燥的，為了讓我的課堂變得豐富多彩，我得扮演出各種角色，有時學(xué)學(xué)詩朗誦表演者，聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫的講解題目，有時學(xué)學(xué)周立波講幾句小笑話，活躍一下課堂氣氛，有時又會扮成導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生上講臺講課，又有的時候變成了裁判，小組競賽做習(xí)題，評判誰做得最快。課堂里不再沉悶，有時有討論聲，有時有笑聲，有時又有鼓掌聲。

剛才所談的這些是我在教學(xué)情感上的一些反思，為了使自己的教學(xué)水平有所提高，使課堂效益最大化，我也經(jīng)常反思我的課堂教學(xué)和教學(xué)常規(guī)工作。

在設(shè)計教學(xué)方案時，我經(jīng)常會自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。但在實(shí)際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時，我就根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。

在我的教學(xué)反思中還有很重要的一點(diǎn)，就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)勤做記錄，一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我會靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；然后我把那些需要調(diào)整、改進(jìn)的地方記錄下來，那些感覺學(xué)生掌握得不是好的地方，在第二天以五分鐘小測驗(yàn)的形式讓學(xué)生再次練習(xí)，并當(dāng)堂講解，這樣新知識就能得到很好的鞏固。每一次的測驗(yàn)，我也要進(jìn)行總結(jié)，將整張?jiān)嚲淼钠骄�分，及格率，�?yōu)秀率等數(shù)據(jù)記錄以了解整體情況，試卷的難易程度及錯誤率較高的試題的錯誤成因也做簡單分析記錄。這樣就為今后的教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

反思對我們教師的成長是如此的重要，對學(xué)生當(dāng)然也是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣的延伸。我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”但是，現(xiàn)在的許多學(xué)生是，學(xué)然后什么都不知，自己什么地方不懂，還有哪些問題沒解決，他們自己心里根本就不清楚，所以，我們應(yīng)該給學(xué)生們一定的時間和空間讓他們?nèi)シ此甲约簩W(xué)習(xí)中的問題，并教會他們一些反思的方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我的教學(xué)體會雖然有許多，怎奈我是一位數(shù)學(xué)老師，才疏學(xué)淺，不善表達(dá)，所以，我今后還是應(yīng)該多做少說，把教學(xué)工作搞好。

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