第一篇：高三生物備課組小結(jié)2篇

回顧這個學年度工作我們認為我們重點做了以下幾件事情 :

一、研究大綱、考綱，認真做好高考一輪復習

復習的重點仍是考綱中所要求的基本概念、規(guī)律、理論和技能。高考中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習題、總復習題中找到它們的“影子”。因此，高考復習中我們沒有總把眼睛盯在課外題上，而是花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構(gòu)思新穎和方法靈活的習題。

在整個復習過程中，要求學生：⑴讀書：在教師的指導下有重點地讀書；讀自己認為有缺漏部份；讀《高考說明》。⑵總結(jié)：自我歸納總結(jié)，及時反饋及時糾錯，在心理方面為高考做準備�？偨Y(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。

我們組的老師盡力做到認真分析研究考試說明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學校的最新高考模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學科有關(guān)期刊雜志上的高考信息；并深入學生之中，通過交談，調(diào)查，作業(yè)、試卷的批改的方式洞悉學生心理興奮點與問題所在。

二、做到課上精講 , 習題精選 , 精練 , 精評

堅持講解與練習有機結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。

①精講。主要針對兩個方面 : 一是針對學生的實際水平精講 , 二是針對高考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。

②精練。重點內(nèi)容重復練 , 高考熱點突出練 , 解題規(guī)范嚴格練。也就是根據(jù)高考的能力要求有的放矢地進行練習，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費學生的精力和時間。重點知識要多練 , 如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學生對常考的熱點知識真正做到融會貫通，并切實提高學生分析問題、解決問題的能力。

③精選。我們對眾多的復習資料沒有照搬照抄全盤接受，沒有被資料牽著鼻子走，不做資料的奴隸，而是根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才增強復習的針對性、指導性和有效性。

④精評。教師講評突出重點，重在指導。不是重復、重演一遍，沒有以題論題。在講課中，注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三、靈活運用的目的，同時突出規(guī)范表達的訓練指導。講評并非老師唱獨角戲，形式以多樣化，可以老師評，也可以學生評，還可以師生一起評、相互評。

這都要求我們轉(zhuǎn)變觀念，正確認識學生、相信學生，復習中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，增強學生的獨立性、批判性、創(chuàng)造性；站得高，看得遠，從高校招生的角度，從高校對學生素質(zhì)能力的要求，從本學科知識結(jié)構(gòu)的整體上來分析研究高考的要求，從而更有效、更準確地把握高考的重點、難點、熱點；潛心研究學生的學習心理、復習心理與考試心理，針對學生的思維障礙與困惑易錯的地方對癥下藥，真正做到精講、精練、精選、精評，實現(xiàn)高質(zhì)量、高效益。

三、加深課外針對性輔導

這樣的輔導的前提是充分了解自己的學生 , 我們?yōu)槊恳晃粚W生繪制了每次考試的成績曲線圖 , 了解每一位學生的知識上的弱項 , 以及高考考察的五種能力中低能的弱項 , 對于不同的學生給予個性化的幫助 , 使學生盡快將厚書讀薄 , 理線索、清思路、觀大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，形成科學的知識網(wǎng)絡(luò)和能力結(jié)構(gòu)。

5 、勤字為首，真情感化。 生物班學生差的很差有一批，表現(xiàn)在學習基礎(chǔ)差，自覺性差，怕吃苦，看與學習無關(guān)的書籍等。我們 常利用中午時間或星期天休息的時間輔導學生，不僅輔導本學科知識，還有針對性地找學生談心，勾通思想，聯(lián)絡(luò)感情，也消除他們的心理障礙。對于臨界生，要求他們每日中午來辦公室最少一問。

總之，因為有上級領(lǐng)導、學校教研組的正確領(lǐng)導，有全備課組老師的勤奮工作，還有其他老師的大力支持和學生的奮力拼搏，才使我校今年生物高考成績?nèi)〉昧溯^好的成績，但仍有許多不足和遺憾，如：對差生的學習積極性還沒有完全調(diào)動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒有形成應(yīng)有的能力，故這部分學生的高考成績不夠理想，老師有時講得過多，包得過多的教法還需進一步改進。

第二篇：高三物理備課組小結(jié)(201*、2)

高三物理備課組小結(jié)（201*、2）

一、物理復習指導思想

1、全面復習，打好基礎(chǔ)。高三復習要設(shè)法落實每一知識點，強化學科基礎(chǔ)，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由于時間緊，帶領(lǐng)學生復習應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識的基礎(chǔ)上，落實每一個知識點。

2、指導學生，提高能力。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強調(diào)聯(lián)系實際，強化實驗。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時要求在實驗復習中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗目的、步驟和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會根據(jù)原理設(shè)計簡單的實驗方案。以實驗帶復習，設(shè)計新的實驗。進一步完善認知結(jié)構(gòu)，明確認識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進一步培養(yǎng)學生科學精神打下基礎(chǔ)。學會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結(jié)論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會問題，學會知識的應(yīng)用。

4、嚴格規(guī)范，認真審題，減少失分。例如計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。

二、 組織教師學習大綱

學期一開始，就高考日程和省單科質(zhì)檢、市質(zhì)、省檢時間段，初步擬定物理教學進度。教學大綱是作為整個高中教學的依據(jù)，，而考試大綱只是為了高考的需要而定的，因此，教學大綱的涵蓋比考試大綱更廣一些。教材把教學大綱中一些抽象的規(guī)定加以具體化，學生學習基本上是以教材為依托。所以，作為備考來說，也應(yīng)該以教材為依托，全面復習，對考試大綱沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。不過要注意，高考的題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的了解，另一部分考查較為深層的能力。前者與教材關(guān)系較緊密，但也不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是從教材的內(nèi)容引申開去，因此，依托教材不等于捆死在教材上。所以只有深入研究教學大綱和考試大綱，才能領(lǐng)會高考精神，把握高考方向，才能在復習迎考中占得先機。

認真分析和研究近幾年全國各地的高考試題，尤其是上海的考題，也是至關(guān)重要的事情，只有我們這樣才能把握和洞悉高考方向和規(guī)律，提高復習的針對性和有效性。（也許大家都已發(fā)現(xiàn)全國乃至各省市高考命題的思路都有向上海試題靠攏的趨勢，上海試題具有一定的引領(lǐng)作用。）

三、加強教研活動，提高教研水平

1．在教學計劃和教研專題確定以后，備課組各成員進行具體分工，定時間（周一上 1

午第三節(jié)）、定地點（實驗室）、定中心發(fā)言人，開展教研專題活動，及配套的習題編寫工作。除每周一次備課會外，還進行數(shù)次碰頭會。就教材分析、考點研究以及學生在這方面主要出現(xiàn)思維障礙和“過程分析”所出現(xiàn)的失誤，進行深入的研討。每次研討，除了中心發(fā)言人發(fā)言外，都能就事論是，交流看法，取得共識。

2．加強相互聽課、評課活動，基本上能做到每周每人相互聽課一次，并就教學環(huán)節(jié)處理、學法指導、物理思想的培養(yǎng)等進行探討。

此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課，通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學水平.

3．嚴格落實教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。按學校要求定期召開教研組會和每周一次的備課組活動，每次活動做到定人、定計劃、定主題。同一備課組做到統(tǒng)一的教學要求：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試等。但在教法上提倡百花齊放，鼓勵教師大膽創(chuàng)新。高中物理實施兩天一張（包括知識要點、例題、練習題、分層作業(yè)）練習，提高學生學習興趣，有利提高教學質(zhì)量，并能積累經(jīng)驗，有效控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改，減輕數(shù)學教師過重負擔。教研組做好督促和指導工作，根據(jù)學校要求定期檢查本組教師的教案及作業(yè)批改情況，檢查情況表明本組教師各項指標均獲得較好以上的等次。

4．注重集體備課能充分利用和發(fā)揮集體的智慧和力量，對于教學中遇到的各種疑難問題，每位老師都能毫無保留的積極發(fā)表自己的意見和建議，經(jīng)常在一起認真研究教材教法，教學內(nèi)容，教學方法，教學策略，精心挑選例題、習題和考題，認真審核，盡量避免出現(xiàn)不必要的錯誤，認真做好教后反思、考后反思，及時調(diào)整教學策略，才能不斷提高教學效果和教學質(zhì)量。強化兄弟學校的聯(lián)系，才能做到取長補短、互通有無，合作共贏。而加強信息收集和整理，更是贏得高考的重要因素。

在備課中，能嚴格按照教研室的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，盡量組織好教學，課后認真反思，及時總結(jié)得失，以利于以后的教學。

5．在每周的集體備課中，我們一同研究，得出本單元的施教框架，然后教師再根據(jù)個人和所教班級學生的具體情況，進行集體備課基礎(chǔ)上的再次備課。這樣，備出來的一節(jié)課，既充分實現(xiàn)了教學目標，也提高了課堂教學的效率，同時，在具體的教學中，碰到的教學困難和問題，老師們都利用下課時間在年段辦公室一起討論，集思廣益。每天盡量做到有位老師先上課，其他老師觀摩并課后進行討論學習的活動。在這個活動中，為其他老師提供了非常好的備課素材。不足之處也在大家的討論中得到有效地補充。

四、精心組織講練材料，上好每一節(jié)課

1.關(guān)注主干知識，強化學科內(nèi)綜合，同時兼顧非主干知識中的重要知識受題量、時間的限制，理科綜合中的物理在適當照顧知識覆蓋面的前提下，突出考查物理學的主干知識，其中包括運動規(guī)律、牛頓定律、機械能、動量守恒、帶電粒子在電場、磁場中的運動、電磁感應(yīng)定律等。主干知識是物理知識體系中最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基點，更是高考考查的重點。不僅要記住這些知識的內(nèi)容，還要加深理解、熟練運用，力爭做到游刃有余。

由于物理試題的題量較少，因此，單純考查物理概念的題目越來越減少，突出學科內(nèi)

綜合已成為高考物理試題的一個顯著特點，幾乎所有的計算題都涉及到學科內(nèi)的綜合，其中，頻率較高的綜合點往往表現(xiàn)為：⑴牛頓定律與圓周運動和萬有引力定律綜合。（2）以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合。（3）從運動、力、能量觀點分析解決電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合。（4）串、并聯(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合。 非主干知識中的重要知識相對容易，在試題中比例不小。其中，振動與波、熱學、交變電流、電磁波、幾何光學、物理光學、原子物理等章節(jié)內(nèi)容都是相對容易拿分的，復習中應(yīng)給予足夠的重視

2.要切實加強實驗綜合能力和重視理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)

理科綜合考試中物理實驗題，既要考查獨立完成實驗能力，還要考查設(shè)計簡單實驗的能力。要適當做一些實驗題，其中包括設(shè)計性的實驗題，想一想怎樣用所學的物理知識，實驗方法和儀器，設(shè)計出所要求的簡單實驗。從提高能力的角度出發(fā)，實驗試題將從過去依據(jù)課本的應(yīng)答型試題向設(shè)計性的試題轉(zhuǎn)變，進而考查學生的創(chuàng)新思維能力。這一轉(zhuǎn)變將使得那些平時僅從應(yīng)試的角度來學習物理實驗的同學極不適應(yīng)，加之今后實驗試題與論述、計算題的界限將會越來越模糊，使得實驗試題的難度相對增大，從而使得許多學生認為實驗是物理高考中的一大障礙，不過，高考中的實驗試題所依據(jù)的原理、方法是不會脫離中學所學的內(nèi)容的，所使用的器材也不會超出我們所熟悉的器材，復習中尤其要注意能處理實驗中的非預期現(xiàn)象，努力提高自己分析綜合能力，是能夠突破實驗試題中的障礙的。一旦我們完成了這一突破，實驗試題的解答就會成為我們高考中的亮點。

在平時教學中要注意聯(lián)系實際應(yīng)用，拓展學生視野，設(shè)計、挑選、搜集理論聯(lián)系實際的習題，增加學生對這類習題的訓練. 要引導學生注意觀察生活、生產(chǎn)實際中涉及到物理知識的素材，多收集、整理. 培養(yǎng)學生能正確地從實際問題中抽象出物理模型的能力.

3． 講練結(jié)合中倡導獨立思考和規(guī)范性解題，提高表達能力

少講、精講、多練，要給學生充分的時間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。

用基礎(chǔ)題來訓練學生的解題方法，培養(yǎng)學生正確、良好的解題習慣，要正確分析學生知識和能力方面存在的問題，設(shè)計好針對性的練習培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓練學生的具體數(shù)字運算的能力和獨立思考的能力。

要加強解題規(guī)范性指導和訓練，力爭書寫清潔工整，語言表述簡練，符號運用合理，所列方程準確規(guī)范，不斷提高表達能力。

理綜考試逐步減少題量，在試題沒有了大題量、高難度的背景下，試題同時出現(xiàn)了高分值的特點，從而使得解題的規(guī)范性與過去相比，顯得更加突出，稍有不慎，便會造成大量的失分。特別是在目前比較看重的論述題和計算題中，要求學生能非常清晰地理解物理概念并準確地加以描述，解答過程中的敘述應(yīng)有較強的邏輯性與條理性，而且要特別注意公式的符號同題設(shè)有關(guān)符號一一對應(yīng)，避免不必要的丟分。

6．加強開放性、敘述性和討論性練習的作答訓練，特別強化圖象、圖表類習題的訓練近年高考圖象、圖表類問題明顯增加，要求應(yīng)用數(shù)學解決物理問題的考察不斷加強；從近年高考形勢看，考察敘述性和討論性的問題的可能也在增大，應(yīng)引起注意并加以訓練。

7．關(guān)注陳題中傳統(tǒng)的典型模型和課本中的典型模型,強調(diào)回歸教材

近幾年的理科綜合試卷中，出現(xiàn)過不少曾經(jīng)考過的，或者是常見的優(yōu)秀模型，只是在這

些模型的基礎(chǔ)上或是稍作改編，或是拼湊而成的新題。要注重傳統(tǒng)的典型模型的教學與訓練，在強化這些模型的解題思路和方法的同時，一定要深入研究它們的變形和擴展，努力做到一“型”多問、一“型”多變，以培養(yǎng)學生的模型轉(zhuǎn)換能力和遷移能力。出自課本的或由課本變形而來的模型也不少，我們在組織復習的過程中，一定要引導學生回歸課本，要重視課本中的模型，發(fā)揮課本上這些模型的典型作用，將它們與常見的問題聯(lián)系起來，挖掘這些模型的發(fā)展功能和應(yīng)用功能，借以提高學生正確運用基礎(chǔ)物理知識處理實際問題的能力，做到舉一反三，精講精練。

8、應(yīng)該加強與當前課改相關(guān)問題的研究，重視對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以及應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，重視非智力因素培養(yǎng)，使學生在高考中有積極的心態(tài)，信心百倍地迎接高考。

第三篇：201*屆高三生物備課組工作小結(jié)

201*屆高三生物備課組工作小結(jié)

廈門一中林木青 201*.9

經(jīng)過全體備課組教師一年的努力,07屆高三生物教學取得了顯著的成績:在總考生數(shù)多于兄弟學校二百多名的情況下,仍在多次省、市級統(tǒng)考中成績名列全市第一;以相同考生數(shù)對比,我校高考理綜成績更是高出我市第二名20多分.

回顧一年來的高三生物復習教學, 本備課組有幾點是值得借鑒的.

1.了解學生現(xiàn)狀,定好復習基調(diào)

就整體而言,擴招生占相當比例的201*屆應(yīng)屆畢業(yè)生,整體素質(zhì)有所降低,個體間差異也較大.就本學科而言,經(jīng)過高二年的學習,學生對高中生物必修本的內(nèi)容已較為熟悉,但靈活度不足,應(yīng)變能力較差,總之,運用知識解決問題的能力不足;學生對所學知識尚未形成系統(tǒng)的知識體系;并且有相當一部分學生對生物科的重視程度不足,學習生物科的積極性不足. 因此,在復習過程中,我們汲取上屆成功經(jīng)驗的同時,在難度的把握上注意結(jié)合本屆學生的實際情況,注重基礎(chǔ),面向多數(shù),不隨意拔高.但對實驗班及各普通班中的尖子生則加大要求.同時,重視對班級中落后生的學習生物科積極性的調(diào)動、學習方法的指導、作業(yè)的落實工作以及情感的關(guān)懷.導優(yōu)輔差兩不誤,提高學生的整體實力.

2. 備課組合理計劃,落實到位

這方面,我們完全做到了年段領(lǐng)導小組所要求的:長計劃,短安排,扎扎實實,層層推進. 高三全過程分三個階段,在不同階段對學生提出不同的要求,讓學生既能感受到自己的進步,增強學習信心,又能感覺到自己的不足,減少驕傲情緒.

2．1．第一階段(201*年9月下旬—201*年3月中旬)

扎實基礎(chǔ)，構(gòu)建合理、系統(tǒng)的知識體系：雖然高考強調(diào)對能力的考查，但能力離不開知識的載體作用�；�礎(chǔ)知識是各種能力的基礎(chǔ)，且其本身也是高考的重點考察內(nèi)容。因此，學科基礎(chǔ)知識是高考復習的首要任務(wù).只有熟練地掌握了學科基礎(chǔ)知識，才能更好的進行學科內(nèi)綜合和學科間綜合.所以，復習時我們特別注意讓學生真正理解生物學的基本概念、原理和規(guī)律的含義、前因后果、適用條件及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，在此基礎(chǔ)上指導學生對每一章節(jié)的各章、各節(jié)或各類知識網(wǎng)絡(luò),使學生對相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系有一個系統(tǒng)的了解,以便較容易地掌握.在復習的形式上盡量幫助學生從新的角度來復習，防止冷飯熱炒,對重點知識適當拔高。但在復習的內(nèi)容上仍牢牢把握注重基礎(chǔ)的原則，對必修本中與選修本有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容作必要的延伸聯(lián)系。

2·2．第二階段(201*年3月——省質(zhì)檢前)：培養(yǎng)能力，抓好學科內(nèi)綜合，并進行學科間綜合訓練。

在前一階段復習的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)對知識的綜合理解能力，以適應(yīng)高考由傳統(tǒng)的“知識立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。選取適量有代表性的學科內(nèi)綜合題進行練習、講解，讓學生融會貫通。此外，對一些社會熱點及生物學最新科研成果(如環(huán)境問題、轉(zhuǎn)基因食品、人類基因組計劃等)等能與高中生物知識聯(lián)系上的內(nèi)容，則爭取盡量在題目中加以體現(xiàn)。第二學期，我們每周進行一次理綜考試，使學生逐漸適應(yīng)在較短的時間內(nèi)，思維必需在不同學科間穿插跳躍的要求，并把解題速度練上去.

2·3.第三階段(省質(zhì)檢后—5月底)：

通過第二階段的強化訓練，學生的應(yīng)試能力有了長足的提高，但有些學生，特別是一些中等生,卻出現(xiàn)了較為嚴重的知識回生現(xiàn)象；因此，這一階段我們在選用套題、 組合試卷時，并不一味的求新、求難，而是側(cè)重于學生平時所暴露出來的知識缺陷；在練習的講評時也不是滿足于就題論題，而是通過題目再次復習課本中的重要知識點。這樣既能使學生覺得學有所獲，信心十足，又可避免學生陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)。

3.復習方法得當,效率高

3·1.首先復習過程中正確引導、指導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò):這要求在第一階段中完成,而且要注意,這工作是在教師的引導、指導下由學生自己完成的.我們知道,考試是學生考而不是教師考,教師是教練,要教好學生如何“踢球”,不是老師自己踢,也不能讓學生把球踢給我們.

3·2.立足考點,把握方向:

3·2·1要做到這一點,不僅要求我們備課組每位成員都能深入鉆研考綱、鉆研高考試題,把握高考動態(tài),及時捕抓有效信息,而且要求各成員間加強交流,無私奉獻,合力拼搏. 對考綱要求的重要知識點的復習要求“一步到位”,所謂“一步到位”是指把基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來,讓學生將知識學精學透.

3·2·2注重實驗設(shè)計題和遺傳推理題的訓練

“推理能力”、“設(shè)計和完成實驗的能力”是理綜考試說明中對能力的基本要求.實驗設(shè)計是高考的重中之重,同時遺傳推理題也是近年高考的熱點.而學生最易丟分的也正是這方面題.

因此,一反常規(guī),我們在總復習的第一周就進行了實驗小專題的復習,通過例題指導學生總結(jié)出:“明確實驗目的—理解實驗原理—關(guān)注實驗條件—選擇可行方法—安排科學程序—認真分析結(jié)果”的實驗解題原則,進行必要的實驗設(shè)計訓練,效果顯著.對于遺傳推理的復習,我們?nèi)珎湔n組教師分工協(xié)作,對有關(guān)題型及解法進行全面系統(tǒng)的總結(jié),引導學生找出解題規(guī)律,使學生遇到這類題時也能得心應(yīng)手.

3·3加強解題方法的指導,重視考試能力的培養(yǎng)

目前，教師教學水平的高低，學生學習效果的好壞，很大程度上還是通過“分數(shù)， 這桿標尺來體現(xiàn)的。因此，我們將解題方法及應(yīng)試技巧的指導貫穿于教學過程的始終，以使學生的學習成果能最大限度地反映到試卷上。

3·4及時反饋，及時調(diào)整教學策略：每周定期由班級科代表收集或通過個別談話收集學生在復習中遇到的各類問題，包括對每單元知識點存在的疑問，習題中碰到的疑難，單元測試、講評后仍解決的問題等。教師根據(jù)學生反饋的情況及時調(diào)整教學策略：以讓學生存在的學習問題得到及時的解決。要做到這一點,備課組教師在每周定時集體備課的基礎(chǔ)上,要不斷進行不定時的集體備課.

4.精誠團結(jié),合力拼搏

４·１首先,值得重筆一提的是，高三生物組各成員在每人均擔任3個教學班的大工作量的情況下,沒有怕苦畏難，而是以最大的熱情投入到工作中，人人都十分敬業(yè)、十分苦干�？喔蛇�得巧干,生物備課組的教研氛圍很濃:互相聽課，互相指點，毫不保留,共同提高；每個人都能不計個人得失，互幫互諒，步調(diào)一致，毫無內(nèi)耗. 奧賽金牌教練藍老師擁有的高深專業(yè)知識，成了我們的活教參；卞老師多年的高三教學經(jīng)驗，使我們少走了彎路；崔

老師的許多獨到的做法，為我們注入了的新鮮血液。精誠團結(jié),合力拼搏，是實力得以化作成績的保證。

４·２其次，成績的取得與高三領(lǐng)導小組的科學領(lǐng)導分不開, 高三領(lǐng)導小組十分重視綜合科的教學工作;理綜備課組各科教師之間的合作也不容忽視，理綜各科教師除了在第二階段共同拼卷、組織完成理綜考試外，平時教學上遇到一些學科間的交叉點，也共同探討，合力解決，教研氣氛頗濃.

第四篇：高三生物備課組總結(jié)

201*——201*上學期高三生物

備課組教學工作總結(jié)

本學期，我校高三年級共有9個理科班，備課組成員包括工會主席向恒義、吳啟銀、李大清、譚國華。在歷次單元測試和月考中，學生表現(xiàn)正常，學習成績在穩(wěn)步提高，取得了比較好的成績。這取得于兩方面的原因：一方面是全體老師對生物學科學習的重視；另一方面是高三生物備課組全體老師共同努力的成果。回想半年來我們所做的教育教學工作，總結(jié)如下：

一、發(fā)揮集體的智慧和力量，切實做好集體備課工作

1、切實抓好集體備課。

我們備課組四位老師，小組人數(shù)少，我們在每周星期五集體備課時，就和高一、高二全教研組的老師在一起進行研究和討論。我們四人中，有三位老師有多年生物教學經(jīng)驗，熟悉新舊教材和高考動態(tài)。李大清和向主席比較熟悉新教材，在備課組長的帶領(lǐng)下，每周堅持開展集體備課，做到每周都有固定時間、地點，有計劃，有明確的目標和課題，有明確的主持人，開展有實效的集體備課。重點研究新考綱和新考試說明，嚴格按新考綱備課。從制定教學計劃到教學進度的安排和調(diào)整，從單元教學設(shè)計到每節(jié)書的教學方法運用、習題的選擇等都基本做到統(tǒng)一。

2、加強對青年教師李大清的幫扶。

譚國華作為李大清的師傅，常常給予青年教師李大清的指導，指導他把握好教材的重點；理解新課程標準的要求和高考的要求，指導如何(請繼續(xù) 關(guān)注公文素材庫：m.weilaioem.com)突破教學難點，如何選用合適的教學方法，如何調(diào)控課堂氣氛和促使學生努力學好本門課程的方法，通過以“老” 帶新，使新上高三的李大清老師迅速成長，基本能夠勝任高三復習備考的教學工作。使整個備課組的老師的教學能力和教學效果迅速提高。

3、在集體合作的前提下，亦鼓勵每個老師在教學中發(fā)揮自己的個性和特長。

例如：根據(jù)吳啟銀老師和譚國華老師的教學經(jīng)驗，挑選合適的練習，選擇難度適中的試題，由李大清老師剪輯或利用電腦打印練習題，做到了習題的精選精練。大家在教學中分工不分家，有效地提高了整體作戰(zhàn)的能力，沒有集體的力量，是不可能取得這樣的成績的。

4、聽課、上公開課的統(tǒng)計

組織備課組的全體教師認真聽課，評課。本學期以來我們組的全體教師共聽評課119節(jié)。其中吳起啟銀老師聽課29節(jié)，譚國華老師聽課35節(jié)，李大清老師聽課20節(jié)，向恒義

聽課35節(jié)。集體備課17節(jié)，上示范課和研究課共12節(jié)，李大清老師上研究課4節(jié)，向主席上課2節(jié)，吳啟銀老師上課3節(jié)，譚國華上課3節(jié)。譚國華老師上優(yōu)質(zhì)課1節(jié)。

二、利用課堂教學的主戰(zhàn)場提高學生學習的最大效率

學生在高中的學習任務(wù)繁重是眾所周知的。學生一天的時間大部分是上課，用于自我學習的時間只有3個小時左右。能用于復習生物課的時間少之又少。課堂教學是成敗的關(guān)鍵。今年是新課程改革高考的頭一年，新課程的教學理念對每一位老師來說都是全新的，我們備課組老師除了要鉆研新課程的課本內(nèi)容外，還要熟悉新的教學理念，運用新的教學方法，利用好學校現(xiàn)有的教學設(shè)備。利用集體備課的機會，一起討論教材的重點，確定合適的教學方法，比較新舊教材的差異，尋找最好的教學方法，研究近幾年各地特別是全國卷的高考試題和教研動向。通過多方位的研究，我們備課組的老師對新教材的教學心中有數(shù)，能夠駕馭于新教材。

在教學過程中，首先，我們明確了教學目標，找準教學的定位，這就是：在整個高三階段，教學的各環(huán)節(jié)都依綱靠本，不急于要學生達到高考水平，只要求學生掌握課本的基礎(chǔ)，達到‘水平測試’的水平。因此，在教學中，我們抓基礎(chǔ)，我們選擇的練習的難度都是參照課后練習中的基礎(chǔ)題，很少選用難題。其次，我們對教材內(nèi)容進行整理，對每一章、每一節(jié)的重點勾畫出來，提取出知識的主于。對重點內(nèi)容實行精講精練，學生能夠自己看得懂的內(nèi)容，一律放手給學生自學或采用“讀、導、練” 的課堂教學模式。對每一章節(jié)的重點，我們 都明確告訴學生并多次提及，甚至跟學生說某某知識點考試一定要考的，使學生銘記在心，我們平時的測驗也羅列出試題的明細表發(fā)給學生。對于教學進度的安排，我們完全按照課程標準的要求，雖然，新教材的內(nèi)容很多，授課時間很緊張，其他幾科早早就完成了新授課，我們還有許多內(nèi)容等待學習，

但我們不急于趕新課，而是切實按課程標準的要求，一節(jié)課一節(jié)課地過關(guān)正是由于我們準確的定位，找準了知識的要點和相互間的聯(lián)系，精選的練習和富有成效的后進生輔導，使高二學生能夠獲得較為滿意的成績。

三、老師要學生學，到學生自己主動要學

教與學，按現(xiàn)代的教學理論的觀點，以學生為主體。學生肯不肯學，是不是主動學習，怎么樣學，是考驗教學成效的一個非常重要的環(huán)節(jié)，我們所教的生源質(zhì)素在只能是第，從總體來說，學生的素質(zhì)不算好，有部分學生是為文憑讀書的。我們學校的生源在宜昌市屬第三類。這些學生如果憑他們的興趣來學好我們所教的生物課，真是難上加難啊！我們的做法是：逼學生學。怎么樣逼？簡單的方法是“威逼利誘”，想方設(shè)法，目的就是要學生學。例如在

課堂上我們告訴“水平測試”的成績對高考招生的重要性，對高考綜合課的考試影響有多大，等等。對學習成績好的學生多加表揚，對有進步的學生多作鼓勵，對肯學但成績不好的學生多鼓勵，樹信心，教導他們尋找適合自己的學習方法。

通過上述多方的努力，我們高三生物備課組力爭為明年的高考打下堅實的基礎(chǔ)。當然對素質(zhì)教育的要求還有一定差距，我們備課組的老師還要不斷努力，艱苦探索，在日常教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，就一定會為明年的高考作出應(yīng)有的貢獻。

第五篇：高三生物備課組計劃

高三生物備課組工作計劃

新學期開始之際，根據(jù)學校工作計劃的整體構(gòu)思，制定本工作計劃，內(nèi)容如下。

一、工作目標： 體現(xiàn)集體智慧，加強備課組建設(shè)，開展有成效的集體備課，充分發(fā)揮教師的特長，優(yōu)化課堂設(shè)計，提高生物組整體的競爭力和教學效果。 研究高考動向和命題趨勢，分析試題和學生，力爭在高考中取得優(yōu)異的成績。

二、原則： 課程講解形式是"以舊帶新"，注意新舊知識點的有效銜接以及配合高考典型試題對重點知識點的高效落實。

三、加強備課組建設(shè)的具體措施：

1、加強集體備課：研究教材和高考方向，討論和確定教學進度，教學重點和難點，以及教學手段。備課中注重教學目標、教學進度、教學內(nèi)容、檢測內(nèi)容的統(tǒng)一，努力提高教學質(zhì)量。將教學內(nèi)容分成若干塊教學單元，根據(jù)教學進度，備課組成員在集體備課中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，每人承擔相應(yīng)單元的主備課，統(tǒng)一備課的內(nèi)容，包括：教材分析、目標確定、重難點分析和教學流程設(shè)計、以及單元練習和測驗題，提前一周在備課組活動時間說課，其他老師提出自己的看法和修改意見，優(yōu)化課堂教學設(shè)計環(huán)節(jié)。

2、備課組同一教學內(nèi)容間的相互聽課，尋找課堂教學的薄弱環(huán)節(jié)。

3、做好單元練習和測試的分析以及配合學校的月考工作，認真

出好模擬試卷，每一次考試都要使學生有所進步，并抓好教學反饋。

4、加強資源共享，開設(shè)生物教師博客，促進組內(nèi)互動交流。

四、201*——201*學年高考復習的大致安排：

第一輪復習——歷時4個月，即9月到1月。 主要目標和任務(wù)是：采用分章節(jié)復習的方法，著力培養(yǎng)學生的綜合能力。，通過設(shè)計選編新情景的案例進行案例教學復習，培養(yǎng)學生在新情景試題面前快速有序地搜尋解題所需知識點、思路、方法，提高破題和解題的能力，適應(yīng)201*年高考試題可能出現(xiàn)的形式、內(nèi)容和難度的變化。

201*-9-11

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