楊家堡小學(xué)關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)
楊家堡小學(xué)
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強,熱愛學(xué)生,對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案,在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵,對學(xué)生進行個別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護,不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,鼓勵學(xué)生克服困難,取得進步。
七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,分管校長專管,年級組長監(jiān)管,具體落實到班主任老師的管理形式,加
強了心理咨詢的管理和運用,每周安排對隨班生進行個別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標,關(guān)注隨班殘疾生。
八、針對不同的殘疾生,聯(lián)系對口幫扶省市,給他們爭取治療機會,充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用。
總之,我們學(xué)校對特殊學(xué)生的教育堅持了因材施教,提供了合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對于缺陷部分實施補救教學(xué),對他們進行了有效的幫助。
楊家堡小學(xué)
二o一o年九月
第二篇:關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)三陽中學(xué)關(guān)愛殘疾兒童活動工作總結(jié) 為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強,熱愛學(xué)生,對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案,在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵,對學(xué)生進行個別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護,不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,鼓勵學(xué)生克服困難,取得進步。
七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,分管校長專管,具體落實到班主任老師的管理形式,加強了心理咨詢的管理和運用,要求教師在備課中定出分層目標,關(guān)注隨班殘疾生。
八、針對不同的殘疾生,聯(lián)系社會組織和政府及個人,給他們爭取幫助機會,充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用。
總之,我們學(xué)校對特殊學(xué)生的教育堅持了因材施教,提供了合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對于缺陷部分實施補救教學(xué),對他們進行了有效的幫助。
三陽中學(xué)
第三篇:關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)哈拉布拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強,熱愛學(xué)生,對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案,在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵,對學(xué)生進行個別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尤其對
特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護,不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,鼓勵學(xué)生克服困難,取得進步。
七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,分管校長專管,年級組長監(jiān)管,具體落實到班主任老師的管理形式,加強了心理咨詢的管理和運用,每周安排對隨班生進行個別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標,關(guān)注隨班殘疾生。
八、針對不同的殘疾生,聯(lián)系對口幫扶省市,給他們爭取治療機會,充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用。
總之,我們學(xué)校對特殊學(xué)生的教育堅持了因材施教,提供了合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對于缺陷部分實施補救教學(xué),對他們進行了有效的幫助。
哈拉布拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)
201*年1月1日
第四篇:關(guān)愛殘疾學(xué)生計劃書哈拉布拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)愛殘疾學(xué)生具體計劃
在我們偏遠山區(qū)的殘疾兒童,他們不可能去上特殊學(xué)校,只能就近上學(xué)。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學(xué)習(xí)在一起,可能會受到各種心靈傷害:如同學(xué)的譏笑,生活的不便,學(xué)習(xí)的困難。這就需要學(xué)校和老師給予的特殊關(guān)心和關(guān)愛。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,使其多交朋友
孤獨、自卑、不合群是大部分殘疾學(xué)生的性格特點,同時受同學(xué)譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師,特別是班主任要有意識地為殘疾兒童營造寬松和諧的氛圍。當(dāng)同學(xué)譏笑他們時,迅速召開班會進行討論交流:假如是你,你受到這樣的取笑,你會怎樣?讓學(xué)生不斷地接受自我教育。同時鼓勵殘疾學(xué)生去交朋友,可以通過“一對一”的幫扶模式,讓他們共同進步。組織學(xué)生去爬山,在爬山過程中號召其他學(xué)生伸出友愛之手去幫助行動不便的殘疾學(xué)生,從而增進同學(xué)之間的友誼。
二、嚴愛結(jié)合,促其健康成長
殘疾學(xué)生(請你收藏好 范 文,請便下次訪問WWm.weilaioem.com),無論在家里還是在學(xué)校,他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時由于憐憫,對他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來就來,不想來
就不來,久而久之,就會使殘疾學(xué)生自己逐漸與正常學(xué)生拉開距離。因此,老師在關(guān)心愛護殘疾學(xué)生的同時,不能放松了要求,在這一點上要平等地對待他們,使他們慢慢接受我與其他孩子沒有什么兩樣,這也是一種尊嚴。所以要嚴愛結(jié)合,這樣才有利于殘疾學(xué)生身心的健康成長。
三、發(fā)揮特長,讓其全面發(fā)展
殘疾學(xué)生往往個性強,特長突出,平時可以利用各種各樣的活動,讓他們充分展示特長,找回自尊,樹立自信。這時燦爛的笑容才會掛在他的臉上,和同學(xué)談?wù)撟约旱睦硐氩艜糁觯顾麄冊诼L的人生中用勇氣和奮斗彌補先天的不足,成為一個對社會有用的人。
總之,關(guān)愛殘疾學(xué)生是一項長遠工作,不是一朝一夕就可以有明顯成效的,它不僅關(guān)系到每個殘疾學(xué)生的切身利益,同時還關(guān)系到學(xué)校和社會的長治久安!
哈拉布拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)
201*年9月1日
第五篇:關(guān)愛殘疾學(xué)生三(1班“關(guān)愛幫扶殘疾學(xué)生”活動總結(jié)
為了貫徹黨的十八大精神,弘揚中華民族扶危濟困的美德,潯陽小學(xué)多年一直關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛我校殘疾學(xué)生,近年來加大了對他們的幫扶力度,千方百計從物質(zhì)、精神上幫助殘疾,困難學(xué)生,做到“能助盡助”。目前潯陽小學(xué)對殘疾學(xué)生給予“一”幫“一”的幫扶。我作為三(1)中隊輔導(dǎo)員對本班白文康同學(xué)進行幫扶。
首先我對白文康同學(xué)進行心理幫扶。白文康同學(xué)由于從小雙耳失聰,一年級時,他的父母準備把他送往特殊學(xué)校學(xué)習(xí),后來經(jīng)學(xué)校、家長多方努力來到了潯陽小學(xué)這個大集體中。開始的時候由于聽力問題,學(xué)習(xí)上有困難,與人交流有障礙。他比較孤僻、急躁、易怒。與同學(xué)相處不好。我發(fā)現(xiàn)這個問題及時與他進行了溝通,給他講了愛迪生的故事。愛迪生也雙耳失聰,但他沒有放棄,發(fā)明了點燈。另外和家長配合做思想工作,讓他克服自卑,走出陰影,建立自信。白文康同學(xué)父親是老化工廠的下崗職工,工作很不穩(wěn)定,母親是商店的售貨員收入很低。白文康由于雙耳失聰,必須要佩帶助聽器, 助聽器比較貴,這給他們的家庭帶來了一些困難。我把這個情況反映給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和潯陽區(qū)教委都很重視,先后幾次對白文康同學(xué)進行幫扶。我們班還利用助殘日進行了募捐。是他感受到了學(xué)校和老師的關(guān)心。
由于雙耳失聰,白文康同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到了很多困難,上課他聽不見聲音,只能靠對口型來猜老師的講課內(nèi)容,因此我特安排他坐在
第二排中間的位置,上課盡量站在他對面。有時他聽不懂,我還學(xué)會了一些簡單的啞語與他交流。我還特地讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生與他同桌,隨時幫助他。課后我還利用休息時間對他個別輔導(dǎo),幫助他提高學(xué)習(xí)成績。通過一段時間的努力,白文康學(xué)習(xí)上有很大提高數(shù)學(xué)成績在85分以上。他找回了自信。有由悶悶不樂的孩子,變成了快樂少年。
關(guān)心殘疾人,幫助殘疾人,是社會的進步,是社會文明的表現(xiàn),對殘疾學(xué)生提供物質(zhì)、精神上地援助是我們輔導(dǎo)員的責(zé)任,更是我們的義務(wù)。讓我們攜起手來每個人都獻出愛心,弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德給殘疾兒童更多的關(guān)愛和幫助吧!
201*年10月23日
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“迎六一,關(guān)愛殘疾兒童”活動總結(jié)
關(guān)愛“留守及殘疾兒童”工作實施方案
關(guān)于印發(fā)《xx關(guān)于開展關(guān)愛殘疾兒童工作實施方案》的通知
關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)
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