作為一名年輕教師，還有很多的東西需要去學(xué)習(xí)，要不斷的吸取其他優(yōu)秀教師的工作過(guò)經(jīng)驗(yàn)，讓自己更好的發(fā)展成長(zhǎng)。課堂講課從來(lái)不是一件容易的事情。下面是小編帶來(lái)的青年教師個(gè)人教學(xué)反思范文4篇，有興趣的可以看一看吧。

    第一篇

    語(yǔ)文教學(xué)是潛移默化的情感教育，能力教育、素質(zhì)教育。語(yǔ)文教學(xué)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升得益于良好的語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成、語(yǔ)文知識(shí)的積累和語(yǔ)文審美水平的提高。在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)以這三方面為著眼點(diǎn)，注重教學(xué)效率的提高，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，深入反思，找出原因，針對(duì)性地制定改進(jìn)的措施。

    一、提高課堂教學(xué)效率

    在教學(xué)過(guò)程中重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、合理利用小組合作和師友互助、重視問(wèn)題串的設(shè)計(jì)、重視課堂檢測(cè)與反饋，從這幾方面來(lái)提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，字詞是基礎(chǔ)。針對(duì)不同課型設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)�，F(xiàn)代文字詞重在字音字形的掌握。課堂上重視多音字和易錯(cuò)音的識(shí)記，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的區(qū)分，以師徒互查的形式落實(shí)。文言文字詞主要在于文言實(shí)虛詞的積累與翻譯，首先讓學(xué)生利用注釋和工具書(shū)自學(xué)翻譯，解釋出每一個(gè)字，不會(huì)的做出標(biāo)記，小組討論，教師指點(diǎn)。課下要求學(xué)生歸納整理并背誦一詞多義、詞類(lèi)活用等，小組提問(wèn)和教師抽查兩種措施檢查落實(shí)。預(yù)習(xí)注重有目的的預(yù)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)問(wèn)題串，使學(xué)生學(xué)有所獲。不足之處是應(yīng)將學(xué)生的疑問(wèn)收集起來(lái)，課上重點(diǎn)講解。這部分在今后的教學(xué)中會(huì)重點(diǎn)改進(jìn)。問(wèn)題串的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，由淺入深，循序漸進(jìn)。問(wèn)題是問(wèn)題串不夠精當(dāng)，太瑣碎不成串，多余的小問(wèn)題太多。今后的教學(xué)中我會(huì)針對(duì)性地改進(jìn)問(wèn)題串設(shè)計(jì)，力求少而精。當(dāng)堂反饋主要是課堂總結(jié)和學(xué)案反饋，這部分既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的反饋也是鞏固，但也最容易忽略。因此，題目?jī)傻饺�題即可，重在有所查，差則改，反思當(dāng)堂課出現(xiàn)的問(wèn)題。這部分我做的還不夠，經(jīng)常會(huì)因時(shí)間不夠而省略，因此尤其需要改進(jìn)。

    二、重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

    語(yǔ)文的魅力在于文學(xué)的藝術(shù)美，而閱讀是提高語(yǔ)文審美水平的重要途徑。因此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣特別重要。讀什么？怎么讀？讀出什么？這是三個(gè)需要語(yǔ)文老師提前預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容。讀什么？讀自己最感興趣的作品，要求文學(xué)性強(qiáng)，不看大部頭小說(shuō)。怎么讀？因?yàn)闆](méi)有閱讀課，因此課下讀、周末讀、擠時(shí)間讀；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀就要有所摘抄，有所感悟。讀出什么？讀出個(gè)人的感受，能夠聯(lián)系自身有所領(lǐng)悟，讀一篇能有一點(diǎn)收獲就是最大的收獲。這三點(diǎn)的落實(shí)才是最大的問(wèn)題，如何落實(shí)學(xué)生的閱讀，如何評(píng)定學(xué)生的閱讀質(zhì)量，這是個(gè)難題。八年級(jí)學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，因此我將閱讀任務(wù)平均到日記當(dāng)中，1、3、5、寫(xiě)讀書(shū)感悟，2、4、6、7寫(xiě)日記。起先制定閱讀篇目《紅星照耀中國(guó)》，要求寫(xiě)讀書(shū)感悟，后推薦閱讀《把欄桿拍遍》，要求寫(xiě)批注。堅(jiān)持兩月之后，就放寬要求，鼓勵(lì)學(xué)生海量閱讀。身教大于言傳，我自己則在自習(xí)期間與學(xué)生共讀，展示讀書(shū)筆記，與學(xué)生一起分享閱讀感悟。只是這部分做的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的閱讀書(shū)目雜而亂，閱讀質(zhì)量低，很多都是為了應(yīng)付，不能靜心閱讀。這是需要在今后的閱讀指導(dǎo)中重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

    三、注重寫(xiě)作實(shí)踐與講評(píng)

    首先，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文底子薄、寫(xiě)作能力差的學(xué)情，我有計(jì)劃性地設(shè)立了三個(gè)階段性目標(biāo)：立規(guī)矩、養(yǎng)習(xí)慣、成自然。第一堂課，我就開(kāi)始給學(xué)生立規(guī)矩，明確規(guī)定了語(yǔ)文課堂上的三本三記：筆記本記重要知識(shí)點(diǎn)，摘抄本摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，日記本撰寫(xiě)每日感悟。然后著重講了日記，從高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，然后鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持22天之后再?zèng)Q定是否放棄。給學(xué)生一個(gè)嘗試的理由，并堅(jiān)持下去。這期間，我每周不定時(shí)檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成每天都寫(xiě)日記的習(xí)慣。堅(jiān)持22天之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)日記已經(jīng)變成了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，一天不寫(xiě)就覺(jué)得這一天的學(xué)習(xí)不完整。在養(yǎng)成習(xí)慣的這一階段，學(xué)生容易出疲倦感，日記質(zhì)量會(huì)下降，因此需要一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，注重儀式感，給學(xué)生一種感覺(jué)：寫(xiě)日記是極其重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生一直堅(jiān)持到三個(gè)月，效果甚好。其次，作文水平的提高僅靠寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重視作文教學(xué)，在作文課上針對(duì)性提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。對(duì)于能力的提高不求快，不拔高，一節(jié)課針對(duì)一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行著重練習(xí)。當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂交，下次作文課則進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改，升格作文。不過(guò)兩個(gè)班一百多本作文做到全批全改很難，說(shuō)實(shí)話，我做不到，因此，我利用升格作文，初稿由學(xué)生互批互改，升格后的作文我則著重改，全批全改。最后，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成是最容易出效果，但最難做到極致的教學(xué)任務(wù)。我的課題研究正好涉及到作文卷面書(shū)寫(xiě)的提高策略研究，因此，研究指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)研究。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性地制定解決措施：書(shū)寫(xiě)每日一練，規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求，制定記錄表格，組長(zhǎng)監(jiān)督評(píng)分機(jī)制的建立等等。為了避免給學(xué)生造成過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，因此練字與日常古詩(shī)詞默寫(xiě)相結(jié)合，既默寫(xiě)了古詩(shī)詞也練習(xí)了書(shū)寫(xiě)。

    習(xí)慣貴在堅(jiān)持。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不在一朝一夕之功，因此，我需要做的還很多。提高課堂效率，拓展嘗試緊密?chē)�繞課堂教學(xué)展開(kāi)，有針對(duì)性的執(zhí)行，執(zhí)行就要有落實(shí)，出成效，不做無(wú)用功。希望在今后的教學(xué)中能刪繁就簡(jiǎn)，找到最高效的教學(xué)方法。敢于直面問(wèn)題，反思自身，尋找方法，針對(duì)性地改進(jìn)。這是我正在做，也將努力堅(jiān)持下去的事。

    第二篇

    從今年九月份開(kāi)始，自己走上講臺(tái)的時(shí)間已有三個(gè)多月，在沒(méi)有真正成為一名老師之前，我覺(jué)得教學(xué)無(wú)非就是一項(xiàng)把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生的非常簡(jiǎn)單的工作，可這三個(gè)多月的經(jīng)歷，使我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)不是想象的那么簡(jiǎn)單，也絕不是把知識(shí)講出來(lái)就完成任務(wù)，這里面有太多需要思考和反思的環(huán)節(jié)。

    首先是備課，剛開(kāi)始，自己把備課的大部分時(shí)間都花在對(duì)課本知識(shí)的準(zhǔn)備，把課本看了一遍又一遍，題目做了一遍又一遍，可是真正到課堂上依然沒(méi)有辦法吸引多數(shù)學(xué)生的注意力；知識(shí)可能基本都講出來(lái)了，但是不夠精彩，不夠耐人尋味。我開(kāi)始慢慢覺(jué)得，備課時(shí)除了要備所講的內(nèi)容外，還要花大量的心思去備學(xué)生的“口味”，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是思考學(xué)生想聽(tīng)什么，如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生的腦子真正動(dòng)起來(lái)，以及如何使學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。就物理而言，生活中那些需用到物理知識(shí)去解釋的現(xiàn)象和問(wèn)題就是很好的素材，尤其是一些與我們生活常識(shí)相悖的問(wèn)題，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的思考。

    其次是上課，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)很多新的概念都比較抽象，因此，如果老師只是在課堂上照本宣科，則肯定收效甚微。所以，應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究和體驗(yàn)，當(dāng)條件有限無(wú)法讓全體同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師也應(yīng)盡量給學(xué)生演示，或是通過(guò)課件、視頻形象的演示出來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化，從而改變了以語(yǔ)言傳遞為主的單一知識(shí)傳遞模式，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面，刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，，因此，課件和直觀性教具的制作就顯得異常重要。與此同時(shí)，課上還必須利用好小組合作與師友互助，發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題串，使盡可能多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

    再次，就是關(guān)于作業(yè)的布置，回想平時(shí)的自己，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)缺乏重視，沒(méi)有考慮作業(yè)量的多少以及作業(yè)的難易程度，導(dǎo)致作業(yè)太多或太難，學(xué)生完不成、完不好，不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改作業(yè)時(shí)也經(jīng)常越看越氣，著實(shí)有些“互相傷害”的感覺(jué)。因此，作業(yè)布置應(yīng)講求少而精，要以點(diǎn)概面，最佳效果是讓學(xué)生“研究一道，弄懂一片”，同時(shí)還應(yīng)注意作業(yè)的分層，讓不同水平的學(xué)生都能在作業(yè)中體會(huì)到盡可能多的成就感。

    作為青年教師，需要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多，在平常的教學(xué)過(guò)程中，必須多思考，多反思，并注意汲取老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從這個(gè)角度講，青藍(lán)互助給我們提供了很好的契機(jī)。我個(gè)人為，在向師父學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不一定自始至終都要采取聽(tīng)一節(jié)上一節(jié)的模式，也可以在聽(tīng)?zhēng)煾傅恼n之前，先把將要聽(tīng)的課提前講一遍，這樣在聽(tīng)課的時(shí)帶著問(wèn)題去聽(tīng)，看一下自己和師父之間的差距在哪些方面，也不失為一種有效的學(xué)習(xí)方式。

    第三篇

    說(shuō)來(lái)慚愧，上次寫(xiě)東西應(yīng)該還是上高中的時(shí)候，盡管自己每天都在上課，但很少進(jìn)行反思。工作一年多以來(lái)，每天都會(huì)產(chǎn)生些感悟，但也只是在腦海中一閃，很少動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)。說(shuō)實(shí)話，把自己的想法寫(xiě)出來(lái)，有一種切切實(shí)實(shí)的儀式感。

    去年參加工作，好不容易從學(xué)生到教師這個(gè)社會(huì)角色的關(guān)系轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，可接手的兩個(gè)畢業(yè)班，真是亞歷山大。費(fèi)盡九牛二虎之力，好不容易把這兩個(gè)班級(jí)帶出點(diǎn)成績(jī)順利畢業(yè)了，本以為這個(gè)學(xué)期可以帶初二學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)升學(xué)壓力沒(méi)有這么大，但暑假開(kāi)學(xué)后，一個(gè)相當(dāng)“令人高興的”事情是今年所帶班級(jí)還是初三，而且是5個(gè)班，真的是讓我吃了一驚。

    我知道，這是學(xué)校對(duì)我的信任，而為了學(xué)生的未來(lái)我更不敢懈怠。開(kāi)學(xué)后，從摸底到一步一步的訓(xùn)練提高，我使出了渾身解數(shù)，只是為了提高學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上幾厘米的提高和1000m、800m項(xiàng)目上幾秒的進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我也遇到了一個(gè)很多老師都感到非常棘手的事情，就是如何對(duì)待成績(jī)落后的學(xué)生。最開(kāi)始，我嘗試著把所有的學(xué)生一起訓(xùn)練，但是由于有的學(xué)生成績(jī)不理想，上高中的愿望不強(qiáng)烈，上課積極性不高，所以訓(xùn)練效果很難達(dá)到預(yù)期。于是，在師父的引導(dǎo)下，我開(kāi)始對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們切實(shí)的在自己的點(diǎn)滴進(jìn)步中體驗(yàn)成就感。期中考試以后，我采取了分組的形式，把原來(lái)積極性不高的同學(xué)進(jìn)行“加官進(jìn)爵”，比如按照期中考試情況，以男生的引體向上為例分為1，2，3，4小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)有兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，其中一個(gè)正隊(duì)長(zhǎng)是成績(jī)較為突出的，另一個(gè)副隊(duì)長(zhǎng)是平時(shí)對(duì)于體育課積極性較差的。正隊(duì)長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)技術(shù)層面的指導(dǎo)，副隊(duì)長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)組織隊(duì)員進(jìn)行練習(xí)，這樣一來(lái)，許多同學(xué)在體育訓(xùn)練中找到了自己的位置，這個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)整的效果是非常顯而易見(jiàn)的，在訓(xùn)練中，同學(xué)們的積極性大有提高，整體成績(jī)也是取得了進(jìn)步。原來(lái)，小組合作也完全可以在體育課上得以應(yīng)用，因此，我會(huì)繼續(xù)研究如何發(fā)揮學(xué)生的集體力量，使他們?cè)谛〗M合作中各自發(fā)揮作用，使體育教學(xué)真正走向有序和高效。

    第四篇

    自去年9月任教以來(lái)，我承擔(dān)了學(xué)校校本課程書(shū)法課的教學(xué)工作，在我心目中，書(shū)法時(shí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)好書(shū)法，可以陶冶人的情操，提高人的藝術(shù)修養(yǎng)與文化涵養(yǎng)。而由于大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)毛筆，對(duì)書(shū)法課缺少興趣，再加上書(shū)法課上學(xué)生需準(zhǔn)備的工具較多、要求較嚴(yán)、見(jiàn)效較慢，都給剛剛最初接手書(shū)法教學(xué)的我?guī)��?lái)許多困擾。

    認(rèn)識(shí)到上述問(wèn)題后，我每節(jié)課適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解書(shū)法知識(shí)，通過(guò)ppt讓學(xué)生了解各種碑帖，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，并試圖將硬筆教學(xué)課堂。慢慢的，自己對(duì)書(shū)法也有了些思考和認(rèn)識(shí)。

    首先，硬筆的練習(xí)要有層次性，不能一刀切，要關(guān)注不同學(xué)生的不同進(jìn)步。例如，有的學(xué)生有書(shū)法基礎(chǔ)，在指導(dǎo)這些學(xué)生時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)小楷的筆形、字形研究，分析特征，達(dá)到與原碑帖的接近。還有的學(xué)生剛剛開(kāi)始練字，對(duì)他們的習(xí)字規(guī)范的要求也要更為嚴(yán)格，要以基礎(chǔ)為重點(diǎn)，從執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、點(diǎn)畫(huà)結(jié)構(gòu)的把握等方面，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。? ?

    其次，教學(xué)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出靈活性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力，在課堂上提供大量的原帖賞析，提高學(xué)生的鑒賞水平，使學(xué)生對(duì)漢字的運(yùn)用形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。  ?

    再次，練就一手好字，就要有展露的機(jī)會(huì)，學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，比如書(shū)畫(huà)大賽，班級(jí)文化，還可以利用假期去參觀書(shū)法展覽，開(kāi)拓學(xué)生的視野，與課堂教學(xué)的相得益彰。? ??????

    在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)書(shū)法教材《寫(xiě)字》，我講課堂教學(xué)流程大致分為以下六步：

    第一：觀察。讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的形狀以及筆畫(huà)在田字格中的位置。

    第二：看字形。主要是看筆畫(huà)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生記憶寫(xiě)法，再書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

    第三：描字。教師要強(qiáng)調(diào)按要求描字，當(dāng)然不能讓學(xué)生隨心所欲地描。

    第四：臨摹。讓學(xué)生對(duì)照前一個(gè)字寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，最好能記住，這樣才能真正撐握。

    第五：展示學(xué)生作品。大家交流，指出優(yōu)點(diǎn)、不足之處，老師能及時(shí)做出表?yè)P(yáng)和批評(píng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力做到每教一個(gè)字都能讓學(xué)生眼到、手到、心到。

    第六：鞏固。課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合具體的內(nèi)容，練習(xí)鞏固。

    總而言之，寫(xiě)字需要持之以恒的毅力，唯有堅(jiān)持，才能寫(xiě)出一手好字。當(dāng)然，我自己首先要刻苦鉆研書(shū)法知識(shí)，取其精華，去其糟粕，以具備給予學(xué)生更多指導(dǎo)的教學(xué)能力。

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