如今，越來越多的家長開始重視教育和陪伴，這能幫助學生獲得更多的收獲。在學習中，注意培養(yǎng)良好的學習習慣，塑造優(yōu)秀的學習氛圍，讓學生能有新的收獲。下面是小編帶來的輔導教師學期中工作總結4篇，有興趣的可以看一看。

    1.

    接手一年級班，讓我如履薄冰，也時常思考，在同一起跑線起跑的孩子，為什么有的卻落后很多？我認為最重要的原因是家長的重視和陪伴。你現(xiàn)在陪伴孩子多少，孩子的收獲將會增加多少。在學校所學，對于一些學前基礎較好的孩子，確實夠了。但對于一些心智成熟稍晚點的孩子，卻是遠遠不夠。老師面對的是多數(shù)情況，而你們面對的是唯一。補缺和鞏固孩子在學校所學，這一重任就落在我們家長身上。我也會讓孩子對每天新知識進行朗讀和聽寫，但由于時間關系，不是每個孩子都能達到要求。這就要拜請家長，多多留心孩子的學習情況。如同**媽媽所說：“我準備換一個工作，不能讓孩子落后，晚上的時間要用來培伴孩子。”如此有責任心的媽媽，何愁教不出優(yōu)秀的孩子。接下來的時間，讓我們攜手努力，讓每個孩子都在期末考試中取得優(yōu)秀的成績。

    2.

    這個學期小朋友們迎來了二年級。在之前的一年級里也學習中，我陪伴著孩子們一起學習并掌握了拼音，漢字，認讀課文文章。數(shù)學掌握了基本加減法運算，應用題和看圖列算式。在這個學期中，升二年級的孩子們在老師的帶領下漸漸地培養(yǎng)好了良好的學習習慣。每當放學時，孩子們都會按時回來寫作業(yè)，每一位學生都特別有禮貌，看到孩子們開心地向我問好時，感覺充滿了正能量。這個學期的學習內(nèi)容增加了難度，更考驗孩子們的專注力。做作業(yè)時我都會讓孩子們守紀律，自己多獨立思考，用心完成作業(yè)。孩子們不會的題目或者是學校里還沒有學懂的知識我會耐心一一講解。這次的段考，大部分的孩子在學習成績上有一定的提升。當然我也發(fā)現(xiàn)了在學習習慣方面有很大進步的同學。特別表揚**這三位同學，字跡比以前工整美觀許多。有很多孩子是大家學習的榜樣，如**，有這么優(yōu)秀的孩子做標桿，大家相互學習，共同進步，在這個優(yōu)秀的氛圍里，我們這個作業(yè)班也一定會越來越好。學習是個漫長之旅，希望孩子們一步一個腳印，每天都能有新的收獲。

    3.

    我是教英語的，但我也喜歡數(shù)學，平常也喜歡閱讀。孩子的考試成績不僅僅是平常學習的體現(xiàn)，也是學習習慣的“鏡子”。人都是有惰性的，更何況是孩子呢？“嚴格是大愛”,不嚴格真的是不行的。如何引導，如何讓孩子喜歡動腦，喜歡思考，不過于依賴他人才是最需要思考的。我個人主要是在“紀律”和“獨立完成作業(yè)”兩個方面，比如數(shù)學能力測試，習題是分難度的，如基礎題，盡量鼓勵孩子獨立完成，就算學生會說我不知道，我也不會說怎么做，不能讓他們有一種惰性思維和僥幸心理，一問老師就教，就算他們很急，我也會很淡定。如果我發(fā)現(xiàn)這個題動動腦，他能做出來，我會鼓勵他，說“再想想，你這么聰明，一定可以做出來!”。當然，有些題是奧數(shù)難度，我會先審題，然后用鉛筆劃出關鍵的地方，再一起討論，這類題會給孩子帶來很大成就感。記得有次劉霖小朋友說：“哎呀，我終于做出來了，我感覺我腦里都想空了，都不記得自己叫什么了！”，孩子是不是很可愛? 數(shù)學本身就是思維，如果孩子不愛動腦，加上粗心，肯定是很難保持高分的。說到粗心，真的是低齡兒童普遍的“缺點”，由其是性格急燥的男生，更加明顯。針對于這個習慣，不是一天兩天能改變的，我會盡量多加提醒，讓他自己意識到要細心，然后多做檢察。如果基礎題學生一做就錯，那就真的是在校就沒聽懂，那就給他一對一講講例題，先掌握好知識，再去完成作業(yè)吧，作業(yè)也就完成得晚一點，有時6點都沒完成。所以，我非常感謝我班的每位家長，他們都不催，都有耐心，家長的理解與支持是我工作上最大的寬慰。

    4.

    事實證明：只要肯用心陪伴，所有孩子都是潛力股！

    我班**同學特別喜歡拖拉，做作業(yè)是注意力很容易分散，很長一段時間都是多動難以進行班級管理！但是很感謝唐媽媽負責任的態(tài)度和無條件的理解和配合！通過家校溝通：唐媽媽做出過以下配合：1.一有時間就過來陪讀，把握孩子學習進度和態(tài)度，回家主抓復習，預習，查漏補缺！2.積極和我交流溝通，單獨就下來和老師共同教育孩子！最后的結果：孩子每次考試成績單科基本都保持在90+（本次考試：語文94，數(shù)學95）！只要肯用心陪伴，所有孩子都是潛力股。

    孩子的行為習慣從點滴做起！

    從一年級一直帶上來的孩子**，確實是一位苦了自己，也要對別人講義氣的孩子！這和家長的良好家教絕對密不可分！近期，他屢次被一個低年級的孩子打了，我問他，為什么你明明可以還手，你卻沒有！他回答說：“老師，我是哥哥，不能打弟弟”！聽了這句話，我選擇了給他點贊，并查看了傷口！接著問他，那孩子是誰，他拒絕回答，因為怕我懲罰他！直到他回家，爸爸發(fā)現(xiàn)了他耳朵后的淤痕才和我反饋。在溝通時，張爸爸首先很理解的告訴我：“老師，我絕對不是要找老師，學校麻煩，只是想找出事情發(fā)生的原因，盡量做到以后及時規(guī)避，這既是對自己孩子負責，也是對其他孩子負責”。確實，能遇到理解度這么高的家長是學校之福，也是老師之福！但是這并不代表，我們老師就能置之不理，我第二天就找到了打人的孩子和孩子家長，查找出了事情原因，并集體開會，杜絕類似事件的發(fā)生！

    在這里，我特別感謝唐媽媽和張爸爸等一系列理解和支持我們老師工作的家長，都說托管老師是一種高危職業(yè)，家校溝通工作有時候也很難執(zhí)行到位，但是我們**的家長們展現(xiàn)出了你們的高素質(zhì)和涵養(yǎng)，真心的感謝大家！

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