留守兒童在心理上會有一點缺陷，對于他們的教育我們更要注重。這里小編給大家?guī)�來的是論農村留守兒童的教育管理教學論文，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

在教育逐漸均衡發(fā)展的今天，農村留守兒童的教育成為一個不可回避的突出問題。留守兒童是一個特殊群體，是我國農村特別是西部農村大量勞動力向沿海城市轉移過程中產生的特殊問題，是指由于父母雙方或一方外出打工，他們不得不和自己的孩子分離，將孩子交付給另一方或自己年邁的父母、岳父母、伯伯、叔叔甚至其他親戚、朋友、熟人管理監(jiān)護，自己只提供經(jīng)濟支持。隨著農村勞動力外出務工人數(shù)的急劇增加，留守兒童這個群體越來越龐大，并逐漸顯現(xiàn)出一些新的特點，其教育管理越來越值得關注。

農村留守兒童的家庭教育大致存在"單親教育缺失型"、"隔代教育溺愛型"和"寄養(yǎng)教育放任型"等三種結構類型。通過調查，發(fā)現(xiàn)他們所受的家庭教育主要是走向極端的放任型教育和專制型教育。他們由于離開親人，沒有父母關愛，失去正常的家庭教育，心理上都存在一定缺失，道德品行出現(xiàn)偏差，行為習慣也存在問題。在他們身上表現(xiàn)出性格內向、自卑、孤僻、偏激、懶惰、暴躁、冷漠、自私和不愿意合作，表現(xiàn)在學習上是厭學、衛(wèi)生習慣差、經(jīng)常與別的同學鬧矛盾、不完成作業(yè)、沉迷游戲、說謊、甚至出現(xiàn)偷盜等。以致他們人格發(fā)展不健全，學習成績下降，思想品德危機，違紀行為增多等。這種種問題的出現(xiàn)，令人擔憂。

近幾年，由于務工工資的大幅度提高，大多數(shù)務工者都掙了不少錢，相適應是他們的教育觀念也發(fā)生了較大變化，紛紛在家鄉(xiāng)的集鎮(zhèn)、城市買房或租房，讓孩子在爺爺奶奶等的監(jiān)護下，住在場鎮(zhèn)、城市上學。這本來是件好事，孩子的學習條件變好了，享受到均衡的教育。但留守兒童大量集中到城鎮(zhèn)，他們由于缺失良好家庭教育，課外就會因無所事事而集結成群，在社會上流竄、進網(wǎng)吧或游戲廳，有的甚至偷盜、搶劫。留守兒童集中化趨勢，帶給管理教育許多新的問題。

常言道：兒童的教育就是愛與善的傳承。那么怎么做好這個特殊群體的教育呢？筆者認為，應從以下幾方面入手。

一、教師疼愛可以彌補家教缺失

"留守兒童"父母長期不在身邊，親情缺失，因此他們經(jīng)常有一些想法和心里話卻無法和長輩、親戚們溝通交流。作為老師要扮演好慈父愛母的角色，心疼孩子和體貼照顧孩子，這樣能努力改善師生的關系，讓孩子把你當親人，愿意和你交談、愿意告訴你心里話，消除他們的心理障礙，用師愛來填補缺失的父愛和母愛。教師要成為孩子們學習、生活上的參謀、顧問和助手，引導他們好好學習，健康成長。

二、建檔立卡可以提高教育效率

為增強留守兒童教育效果，班主任要做好留守兒童的摸底工作，建立包括基本情況、家庭狀況、監(jiān)護人情況、家庭經(jīng)濟狀況、學習成績、行為習慣等方面內容的留守兒童的檔案，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，對留守兒童進行動態(tài)管理，并及時向監(jiān)護人和家長通報其成長情況，奠定家校共育的基礎。

三、設計活動可以豐富課余生活

留守兒童缺少了父母的教育，他們的親情關系不夠健全，影響了他們的人格發(fā)展和品德行為習慣的養(yǎng)成。因此他們就容易從別的地方去獲取一些成長所需的信息，包括周邊的不良文化、同伴的越軌行為、社會上不健康東西等，針對這種情況，我們要有計劃的設計主題班會、聯(lián)誼會等，用豐富多彩的、健康向上的活動占領孩子們成長的主陣地，引導學生互助互愛，激勵他們向更好更高的方向發(fā)展，讓他們充分感受到來自集體的溫暖，從而促進身心的健康成長。

四、學校寄宿可以優(yōu)化教育環(huán)境

學校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。要讓他們快樂健康的成長，克服周邊社會環(huán)境帶來的消極影響和干擾，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造良好的寄宿條件，讓更多的留守兒童能住到學校這個大家庭里生活、學習，讓他們能夠在集體的生活中獲得生活的樂趣，感受到家的溫暖，促進他們良好個性的發(fā)展。

五、課題研究可以引領科學管理

留守兒童教育管理是近些年遇到的新問題，學校要為此開設研究課題，結合實際開展科學研究。要通過開展調查研究、召開研討會、座談會、交流會、實施個案研究等多種方式，增強教師責任意識，服務意識和科學態(tài)度。讓教師主動承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，積極營造良好的班級氛圍，從學習上、生活上給予留守兒童更多的關愛，用心去愛他們，用情去感化他們。幫助他們形成積極樂觀的生活態(tài)度和自信心，借以培養(yǎng)他們正確的人生觀和世界觀。

六、家校配合可以做到事半功倍

孩子對父母的親情依賴，是無可取代的。不少家長恰恰忽視了這一點，盡管他們寄給孩子許多錢物，卻因常年不給孩子一封信或一個電話而造成了孩子的情感饑渴。學校要牽線搭橋，動員家長能定期通過書信或電話與孩子進行情感溝通。目前多數(shù)留守兒童所受的家庭教育都是非常規(guī)的教育，對他們實施教育的大多年老體衰，且文盲和半文盲居多，他們無法輔導孩子的學習，也難以承擔起對孩子的教育管理責任，重"養(yǎng)"而不重"教"，嚴重影響了孩子的健康成長。學校要成立家長學校，定期對留守兒童的家長和監(jiān)護人進行關于孩子教育管理方法與技能、經(jīng)驗與藝術的輔導和培訓，幫助他們提高自身素質，轉變教育觀念，懂得留守兒童的心理特征和行為規(guī)律，提高監(jiān)護人的監(jiān)護能力和教育管理水平。

總之，留守兒童教育問題是一個嶄新的課題，也是一項長期的工程，需要學校、家庭、社會共同努力、協(xié)同作戰(zhàn)，才能取得良好成效。

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