今天小編給大家?guī)�來的是教學論文：淺談語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考，希望對大家有幫助！

眾所周知，學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習知識的動力，是發(fā)展思維的前提。對學生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產(chǎn)生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣，能使人精神振奮，學習效果倍增。夸美紐斯說: “興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學途徑之一。” 美國心理學家布魯納也說: “學習的最好動力，是對學習材料的興趣。” 符合興趣的學習能使學生達到最優(yōu)化的效果。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣。

那么，在教學過程中，如何激發(fā)并保持學生對語文學科的濃厚興趣? 這需要通過課內(nèi)外長期的、有意識的誘導和反復的加強。激發(fā)興趣的途徑和方式是多種多樣的，下面是一些簡易可行的方法。

一、精心設計，趣味導入

上課伊始，教師要實施導學，將學生在課間休息時松散的注意力吸引到課堂學習的目標上來。成功的導入，能夠使學生盡快進入愉悅的情緒狀態(tài)，把學生帶入思維和興奮之門，為教學過程創(chuàng)造最佳的情知開端和背景。有趣的導入法有:

１.故事導入法:在學習新課之前，先講述與課文內(nèi)容有關的有趣或新奇的小故事，在學生產(chǎn)生興奮之時導入課文。

２.名句導入法:引用名人名言、俗語等導入新課的方法。

３.影視導入法:利用影視、錄像、影碟等放映精彩片斷，吸引學生，激發(fā)興趣。

４.懸念導入法:利用中學生好奇心強的特點，巧妙設置懸念，把學生的興趣召喚出來，再導入正文。

５.詩詞導入法:講授新課前，朗誦或播放或吟唱與課文有關的詩詞歌曲等，從而調(diào)動學生的積極性。

６.圖示導入法:利用掛圖、幻燈片、網(wǎng)上下載的圖片等，給學生以直觀形象，導入所學內(nèi)容。

二、開拓知識面，激發(fā)求知欲

心理學上講:“興趣和需要有密切的聯(lián)系。興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎。當一個人有某種需要時，他必然會對有的事物優(yōu)先地給予注意，并且對它有向往的心情。”這就是說:只有學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲望，感到所學的內(nèi)容需要了解，需要掌握，學習起來才會興趣盎然。因此教師在課堂上要以教材為輻射中心，盡可能的開拓知識面，從而激發(fā)學生的學習需要。根據(jù)課文內(nèi)容，提出課文以外的聯(lián)想式問題，引起學生們的進一步思索和想象。這就要求學生必須發(fā)揮創(chuàng)造性才能完成。而爭強好勝，樂于創(chuàng)造，勇于求新，正是學生的心理特征。所以對這樣的練習他們是很有興趣的。這些課堂練習，既有利于學生熟悉課文，又有利于培養(yǎng)學生的口頭表達或寫作能力，還有助于發(fā)展他們的思維能力。

三、創(chuàng)造成功機會，激發(fā)學習興趣

事實證明:不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展而屢遭失敗，經(jīng)常受批評、斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此看來，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學生的學習興趣，教師就要創(chuàng)設條件，使每一個學生都有獲得成功的機會。課堂提問中，教師要講究課堂提問的藝術。提問的巧妙或笨拙，體現(xiàn)著教學語言藝術水平的高低，制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。提問要難易適度，要根據(jù)學生的實際水平，不可過淺，以免走過場又不可過難，以防學生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。較難的問題請優(yōu)生回答較容易的題目，則要請希望生回答。當學生在回答問題遇到困難時，教師應適時地、恰到好處地、巧妙地給以啟發(fā)指點，讓學生“跳一跳，夠得著”，使學生能夠順利完成任務。在特定情況下，教師可以實施“高高舉起你的左手”的策略。即和希望生約定:“回答問題時，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手!”這樣難易有別、因人而異的提問，使每一個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。

四、板書工整優(yōu)美，創(chuàng)設審美情境

美學上講:美是以感性為特征的。審美直覺必然帶來情感愉悅。因此，教師在課堂教學中，要努力為學生創(chuàng)設美的享受的情境，調(diào)動學生審美情感，使他們在愉悅的氣氛中獲得知識，陶冶情操。板書工整簡潔、新穎美觀，就能夠創(chuàng)造美的情境。興趣雖然屬于非智力因素，卻是學好語文的先決條件。因此，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質(zhì)量不可忽視的問題�？鬃诱f得好:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生的興趣激發(fā)出來，語文教學就能達到事半功倍之效。所以，語文教師不但要教得得法，更要滿腔激情、持久地去調(diào)動學生的興趣，讓學生的學習情緒在四十分鐘的課堂上始終處在最佳狀態(tài)。只有這樣，語文教學才能夠做到優(yōu)質(zhì)高效。

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