下面給大家?guī)�來的是關(guān)于數(shù)學(xué)課外活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施論文，數(shù)學(xué)課外活動是很有必要的，我們應(yīng)該怎么去實(shí)施設(shè)計(jì)呢？一起看看學(xué)習(xí)一下吧！

摘要：在素質(zhì)教育和課程改革的推動下，數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法在不斷變革，數(shù)學(xué)課外活動也逐漸受到重視。豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極主動性，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和綜合能力的提高。為此，文章研究數(shù)學(xué)課外活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課外活動;活動設(shè)計(jì);活動實(shí)施

中圈分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561(2017)30-0064-01

課外活動是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不但可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，還可培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和智能，鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展課外活動是非常必要的。學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展還不成熟，認(rèn)知水平也有限。因此，教師在設(shè)計(jì)安排課外活動時不能盲目進(jìn)行，否則課外活動無法取得預(yù)期的教學(xué)效果�；�于此，研究和探討數(shù)學(xué)課外活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略是非常必要的。

一、豐宣課外活動的趣味元素

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，包含大量的數(shù)字、公式、計(jì)算等。學(xué)生正處于活潑好動、好奇心旺盛的年齡，容易對枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)課外活動時要增加活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課外活動的形式和內(nèi)容要豐富多樣，針對學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容融人到學(xué)生喜愛的游戲、活動中，讓學(xué)生在活動中積極參與、思考，在不知不覺中吸收掌握數(shù)學(xué)知識。例如，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，但是大量反復(fù)的計(jì)算練習(xí)通常比較枯燥，對學(xué)生來說負(fù)擔(dān)較重。因此，教師可以通過游戲的方式來鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。如開展計(jì)算闖關(guān)競賽活動，安排20個學(xué)生代表20個關(guān)卡，其余學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)比賽，每個關(guān)卡的鑰匙就是一道計(jì)算題，計(jì)算正確可通過，如果計(jì)算錯誤則回到起點(diǎn)重新開始，最后用時最少的學(xué)生獲勝。這個活動集知識性與趣味性子—體，容易激起學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

二、拓展課外活動的動手空間

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，有利于今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。對學(xué)生來說，思維能力與動手能力是緊密相連的，動手操作可以很好地激發(fā)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中拋開動手操作而單單依靠計(jì)算、解題等方式培養(yǎng)思維能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在進(jìn)行課外活動設(shè)計(jì)時，教師要注重手腦結(jié)合，為學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。例如，在教學(xué)了各種圖形后，為了讓學(xué)生深入了解各種圖形的特點(diǎn)和圖形之間的數(shù)量關(guān)系，教師可以設(shè)計(jì)一個動手操作的課外活動，讓學(xué)生按照給定的邊長等條件自己制作各種圖形，然后可以比一比、拼一拼，看看各種圖形之間有什么關(guān)系。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又鞏固了知識、激發(fā)了思維。再如，在教學(xué)軸對稱圖形后，教師可以讓學(xué)生在課外自己制作軸對稱的圖片或模型，在制作過程中學(xué)生會對軸對稱的特征有更深的理解，應(yīng)用也會更加靈活。

三、增加課外活動的生活內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，在課外活動設(shè)計(jì)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系，理論結(jié)合實(shí)際，提升教學(xué)效果。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘身邊的數(shù)學(xué)知識。生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識，教師要通過活動設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識。例如，在教學(xué)負(fù)數(shù)的知識后，教師可以安排學(xué)生去觀察、尋找生活中存在的負(fù)數(shù)，溫度計(jì)上零下的溫度用負(fù)數(shù)表示，電梯上地下的樓層用負(fù)數(shù)表示，進(jìn)而讓學(xué)生對負(fù)數(shù)的概念和應(yīng)用有更深的了解。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，因此教師在設(shè)計(jì)課外活動時要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，教學(xué)了加減乘除運(yùn)算后，讓學(xué)生回家計(jì)算一下家庭每月的開支，并分成日常開支和固定開支方面，如每天的飯菜費(fèi)、交通費(fèi)、水電費(fèi)等，每月的物業(yè)費(fèi)、學(xué)費(fèi)、房貸等，然后通過加乘等運(yùn)算計(jì)算出每月的開支，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。

四、賦予課外活動的社會性

學(xué)生除了在課堂和日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識外，社會實(shí)踐也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好途徑。社會實(shí)踐可以讓學(xué)生接觸社會、增長見識、拓展知識面，在更廣闊的社會實(shí)踐中提升自身的素質(zhì)。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織相關(guān)社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生探索世界和解決問題的能力。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠企業(yè)，了解工廠的年產(chǎn)量及工人數(shù)量，然后讓學(xué)生計(jì)算出月產(chǎn)量、日產(chǎn)量及人均產(chǎn)量等指標(biāo)。再如，帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹節(jié)，根據(jù)植樹面積和樹木間距，讓學(xué)生計(jì)算需要的樹苗量。這些實(shí)踐活動，可以大大提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束氓

總之，數(shù)學(xué)課外活動是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可以將課堂內(nèi)外進(jìn)行有效銜接，擴(kuò)展學(xué)生的知識體系，培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和知識運(yùn)用能力。因此，教師要重視課外活動的設(shè)計(jì)，并重視其內(nèi)容和形式的科學(xué)性，以保證課外活動能真正發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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