又到了每日范文模板時間，今天小編給大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性探究論文的非常好的范文，在工作中我們需要總結(jié)計劃的地方有很多，有這方面需要的朋友，趕緊跟小編一起看看，參考一下吧！
高三復(fù)習(xí)時間分為三個階段：一是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，二是專題復(fù)習(xí)階段，三是查漏補(bǔ)缺階段，每一個階段側(cè)重點各有不同。
先談?wù)劦谝惠啅?fù)習(xí)。近幾年的高考集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活、活中求能”的特點。進(jìn)一步深化能力立意、重基礎(chǔ)、出活題、考素質(zhì)、考能力的命題指導(dǎo)思想。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中我會堅持貫徹落實“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想。根據(jù)這個指導(dǎo)思想，第一輪重點是“三基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法）復(fù)習(xí)。目標(biāo)是全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心要放在“三基”，千萬不要脫離這個目標(biāo)；其次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟著老師或者略超前于老師的進(jìn)度，成績好的同學(xué)應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線，一條是跟著老師走，另外一條是自己制定的復(fù)習(xí)計劃。最后在復(fù)習(xí)中一定要提高效率即掌握好90%以上的知識點。
“夯實基礎(chǔ)、立足教材、以學(xué)生為主”的復(fù)習(xí)原則。因此，在我們的課堂上常常會看到這樣的情境：1、將學(xué)生分成幾個小組，讓每組準(zhǔn)備一個知識點進(jìn)行講解，其他組進(jìn)行補(bǔ)充，老師再將各小組的知識點進(jìn)行整合，講解給學(xué)生。2、老師的授課是以“問題的形式”提出的，這些問題很有針對性，每個問題中都包含了多個相關(guān)知識點，這樣學(xué)生在回答問題的同時也掌握了相關(guān)知識點。這樣就避免了“填鴨式教學(xué)”學(xué)生很容易接受。尤其值得一提的是我們非常注重反思教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生走向理性思維。反思一題多解，領(lǐng)會發(fā)散思想。反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性，總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，既要注意構(gòu)建鞏固每個知識板快及他們的聯(lián)系，同時也應(yīng)該注處理好“源”與“本”的聯(lián)系，例、習(xí)題的安排應(yīng)源于課本并高于課本。由點串線、由線組面、形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。另一方面，在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊密和把基本知識和生活背景、社會現(xiàn)實、特別是將理論知識和生活實際結(jié)合起來加以運用，常用常新提高復(fù)習(xí)的效率和知識的運用能力。
接著談?wù)劦诙唽ｎ}復(fù)習(xí)。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用專題復(fù)習(xí)更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。專題過關(guān)分思想方法與技巧過關(guān)和小題型選擇題、填空題及應(yīng)用題過關(guān)。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序需配合著專題的學(xué)習(xí)提高學(xué)生采用“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合、分類討論、換元”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。
一、明確“主體”突出重點
第二輪復(fù)習(xí),作為教師我們必須明確重點,對高考“考什么”“怎樣考”應(yīng)了若指掌，只有這樣才能講深講透、講練到位。以下列舉各章節(jié)的重點
1、函數(shù)與不等式（主體） 代數(shù)以函數(shù)為主干，不等式與函數(shù)的結(jié)合是“熱點”
（1）、關(guān)于函數(shù)性質(zhì)：單調(diào)性、奇偶性、周期性常以三角函數(shù)為載體、對稱性及反函數(shù)等處處可考，常以具體函數(shù)，結(jié)合圖象的幾何直觀展開，有時作適當(dāng)抽象.
（2）、關(guān)于一元二次函數(shù)：是重中之重、有關(guān)性質(zhì)及應(yīng)用的訓(xùn)練要深入、廣泛函數(shù)值域、最值。以二次函數(shù)或轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的值域，特別是含參變量的二次函數(shù)值域研究為重點，方法以突出配方、換元和基本不等式法為重點。一元二次方程根的分布與討論、一元二次不等式解的討論、二次曲線交點問題、都與一元二次函數(shù)息息相關(guān)，在訓(xùn)練中應(yīng)占較大比重。
（3）、關(guān)于不等式證明：與函數(shù)聯(lián)系的不等式證明，與數(shù)列聯(lián)系結(jié)合是重點，方法要突出比較法和利用基本不等式的公式法，對于放縮法雖不是高考重點，但歷年考題中都或多或少用到放縮法，故掌握幾種簡單地放縮技巧是必要的。
（4）、關(guān)于解不等式：以熟練掌握一元二次不等式及可化為一元二次不等式的綜合題型為目標(biāo)，突出靈活轉(zhuǎn)化、突出分類討論。
2、數(shù)列（主體）以等差、等比兩種基本數(shù)列為載體考查數(shù)列的通項、求和、極限等為重點，關(guān)于抽象數(shù)列，用遞推關(guān)系給出的。講練界限要分明，只限定可化為等差、等比之類。
3、三角訓(xùn)練中要抓基本公式的熟練運用，突出正用、逆用和變式用。近幾年呈降溫趨勢，訓(xùn)練題型、方法、難度等達(dá)到教材水準(zhǔn)即可。
4、立體幾何（主體）突出“空間”、“立體”即把線段、線面、面面的位置關(guān)系考查置于某幾何體的情景中。幾何體以棱柱、棱錐為重點，棱柱中又以三棱柱、正方體為重點，棱錐以一條側(cè)棱或一個側(cè)面垂直于底面為重點，棱柱和棱錐的結(jié)合體也要重視，位置關(guān)系以判斷或證明垂直為重點，突出三垂線定理及逆定理的靈活運用，空間角以二面角為重點、強(qiáng)化三垂線定理定角法、空間距以點面距、線面距為重點，二者結(jié)合尤為重要。等積轉(zhuǎn)化、等距轉(zhuǎn)化是最常用方法，面積、體積計算、解答題涉及棱錐（特別是三棱錐居多）因為三棱錐體積求法靈活、思路寬廣。
5解析幾何（主體）以基本性質(zhì)、基本運算為目標(biāo),客觀題照顧面，解答題應(yīng)綜合。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等,突出與函數(shù)的聯(lián)系。
在教學(xué)中，我們努力提高課堂復(fù)習(xí)效益，處理好五個方面是必須的：一是課堂容量問題，提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到。“一網(wǎng)打著滿河魚”而是重點問題舍得時間，非重點問題敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維容量，減少廢話，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；二是講練比例問題，第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會用，每堂課都要精講精練，分配好講練時間，一般以30分鐘為宜；三是發(fā)揮學(xué)生主體地位問題，課堂中有的講得多，講得快，學(xué)生被動聽、機(jī)械記、久而久之學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差、有的簡單提問，過多的板演、筆算，貌似氣氛活躍，講練結(jié)合，其實是教師的惰性行為，雙邊活動的真諦是讓學(xué)生參與解題活動參與教學(xué)過程，啟迪思維、點拔要害；四是講評的方式方法問題，學(xué)情抓不準(zhǔn)講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵，必須做到評前認(rèn)真閱卷評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結(jié)合。要抓錯誤點、失分點、模糊點、剖析根源，徹底矯正，還可采取“自教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯誤處展開爭論，這種方式，由于是從學(xué)生中來到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受；五是信息反饋問題，系統(tǒng)論的反饋原理指出，任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能實現(xiàn)控制提高課堂復(fù)習(xí)效益，加強(qiáng)信息反饋是必不可少的，兩條反饋渠道非抓不可,一條是通過練習(xí)或檢測搜集信息.
同時我們還要克服六種偏向：1、克服難題過多、起點過高，復(fù)習(xí)集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實，而且能力也上不去；2、克服速度過快、內(nèi)容多、時間短、未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會做；3、克服只練不講，教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題刻��；4、克服照抄照搬對外來資料、試題，不加選擇、整套搬用、題目重復(fù)、針對性不強(qiáng)；5、克服集體會議不力，備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師“頭頭是道夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”，不研究高考復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差；6、克服高原現(xiàn)象，第二輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多難度偏大，成績不理想，形成了心理障礙或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動做題、興趣下降、思維呆滯。
最后，談?wù)劦谌啅?fù)習(xí)即查漏補(bǔ)缺、綜合模擬。前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題：1、強(qiáng)化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時間，使學(xué)生有“身臨其境”的感覺。使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗與考試技能，真正高考時不慌神、沉著冷竣、創(chuàng)造性地考出高水平。
還有一點我們想說說，也是非常重要的一點，必須注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)。及時向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，及時收集教學(xué)過程中反饋信息并彌補(bǔ)學(xué)生的不足。針對不同學(xué)生的實際水平，合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生成功情感體驗，促進(jìn)其提高。解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)缺門問題，重點鞏固與提高中等生的數(shù)學(xué)解題水平和能力，帶動數(shù)學(xué)困難生努力跟上復(fù)習(xí)。加強(qiáng)邊緣生的個別輔導(dǎo)A類邊緣生采用各個擊破，B類邊緣生抓基礎(chǔ)、促能力。A類邊緣生注意備課組集體研究，個別指導(dǎo)。B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點關(guān)注，課后重點輔導(dǎo)。
當(dāng)然，教無定法，學(xué)無定法，其探究永無止境，我們要在實踐中不斷總結(jié)在總結(jié)中不斷探索，在探索中不斷完善，來真正實現(xiàn)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。
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