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    【摘要】本文以高職院校教師廉潔文化建設(shè)為線索，對(duì)教師廉潔的定義進(jìn)行挖掘與分析，肯定了廉潔文化教育在高職院校教育中的價(jià)值與作用。主要著力于目前廉潔教育的現(xiàn)狀，探討促進(jìn)高職院校廉潔文化建設(shè)的有效途徑。

    【關(guān)鍵詞】廉潔文化建設(shè);教師;教育

    廉潔是中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀美德，中國(guó)從古到今都提倡廉潔之風(fēng)，廉潔被看作是一項(xiàng)重要的社會(huì)道德規(guī)范，廉潔教育的開(kāi)展面向社會(huì)各個(gè)群體。在高職院校中，廉潔教育的開(kāi)展尤為重要，不僅僅要面向全體學(xué)生，還要面向于所有教師。廉潔，是自律、是信念，是正確的價(jià)值觀。在高職院校中加強(qiáng)對(duì)教師的廉潔教育建設(shè)，是提高教師道德及學(xué)術(shù)修養(yǎng)的重要前提與保障。高校文化建設(shè)不僅僅是學(xué)校固態(tài)文化建設(shè)和學(xué)生文化建設(shè)，教師的整體素質(zhì)也是影響學(xué)校發(fā)展的重要因素。師德建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)校成長(zhǎng)的必要條件，加強(qiáng)教師的廉潔文化建設(shè)，有助于教師個(gè)人道德水平的提高，為良好的師風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校中加強(qiáng)教師廉潔文化建設(shè)，在師德師風(fēng)積極發(fā)展的帶動(dòng)下，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的社會(huì)認(rèn)知；校園各項(xiàng)推動(dòng)廉潔文化建設(shè)的活動(dòng)中，有助于提高校園師生的整體素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀，有助于為社會(huì)輸送具有高素質(zhì)的人才。

    一、高職院校教師廉潔文化建設(shè)存在的問(wèn)題

    廉潔文化對(duì)高職院校教師的教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、人際交往等方面都提出了一定的要求。而在高職院校教師廉潔文化建設(shè)中，還是存在一些亟待解決的問(wèn)題。首先，教師對(duì)廉潔的理解不夠深入，有些教師對(duì)廉潔的認(rèn)知尚停留在較為淺薄的層面，或者說(shuō)是與個(gè)人相關(guān)的層面。教師本身以教書(shū)為主，重點(diǎn)多為教書(shū)育人、學(xué)術(shù)研究，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)長(zhǎng)期與持續(xù)性的過(guò)程，教師自己學(xué)習(xí)思想政治理論的積極性不夠，教師自學(xué)情況也不容樂(lè)觀，導(dǎo)致理論認(rèn)知缺乏，那么教師的思想道德學(xué)習(xí)則出現(xiàn)停滯。其次，教師職業(yè)道德水平存在系列問(wèn)題，有待提高。教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)受個(gè)人的情感左右而不能公平公正地對(duì)待學(xué)生，與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師要求的師德相互違背；教師在學(xué)術(shù)研究中，而通過(guò)一些學(xué)術(shù)腐敗、不端的手段，弄虛作假，與傳統(tǒng)文化所要求的廉潔之風(fēng)相背棄；在生活中，有些教師作風(fēng)不夠正派，不能夠有效抵制社會(huì)上的不良風(fēng)氣等都是目前存在的問(wèn)題。再者，教師對(duì)學(xué)生樹(shù)立廉潔意識(shí)欠缺引導(dǎo)。大學(xué)生正處于思想活躍的階段，對(duì)新鮮事物的感知能力與對(duì)周圍新環(huán)境的適應(yīng)能力都有所提高，思想行為容易發(fā)生改變。這時(shí)候，需要給予大學(xué)生以正確的引導(dǎo)，方能促使他們健康發(fā)展。而有的教師主要的任務(wù)重心仍舊是放在教學(xué)上，缺乏對(duì)學(xué)生思想道德意識(shí)的培養(yǎng)與引導(dǎo)。最后，校園廉潔文化建設(shè)及制度不夠完善，未形成系統(tǒng)的條文規(guī)定，有些有也只是涉及到其中的某一方面，而導(dǎo)致在實(shí)行時(shí)候出現(xiàn)一定的困難。有些制度也是泛泛而談，缺乏具體性與指導(dǎo)性，都有待改善。在進(jìn)行廉潔文化建設(shè)的時(shí)候，往往形式較為單一，有的僅僅通過(guò)為數(shù)不多的講座，以宣講的形式來(lái)達(dá)到廉潔教育的目的，而未能使得廉潔的精神深入人心。

    二、高職院校進(jìn)行教師廉潔文化建設(shè)的途徑

    高職院校的教師廉潔文化建設(shè)提升是需要基于學(xué)校大背景之下完成的一項(xiàng)工作任務(wù)。基于以上的現(xiàn)狀與原因分析，提出以下具體對(duì)策。首先，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師廉潔文化思想意識(shí)。以定期開(kāi)展思想理論學(xué)習(xí)講座，開(kāi)設(shè)與思想行為發(fā)展有關(guān)的論壇，進(jìn)行與師德相關(guān)榮譽(yù)的表彰，提高教師對(duì)廉潔文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)高校教師不廉潔行為要給予實(shí)例與警醒等等，進(jìn)而有效加強(qiáng)教師廉潔文化意識(shí)的形成于鞏固。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，對(duì)當(dāng)前思想政治形勢(shì)動(dòng)態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)與思想進(jìn)行有效觀察，并及時(shí)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)加以分析與指正，從而使得廉潔之風(fēng)更好地深入人心。其次，教師要廉潔從教，樹(shù)立榜樣。廉潔從教，是新時(shí)期對(duì)教師提出的要求，是科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要保障。教師首先要對(duì)自身嚴(yán)格要求，從而形成學(xué)生的榜樣，在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格貫穿廉潔意識(shí)的培養(yǎng)，在一言一行、一舉一動(dòng)中獎(jiǎng)廉潔意識(shí)傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生。教師要在教育過(guò)程中對(duì)所有學(xué)生做到一視同仁，在教學(xué)過(guò)程中秉著公平公正的原則，認(rèn)真完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，將課程的重點(diǎn)知識(shí)毫無(wú)保留地教授給學(xué)生，而不能敷衍了事，應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。尤其是在涉及到學(xué)生利益方面的成績(jī)等，要做到有據(jù)可查。廉潔從教，還需要教師在學(xué)術(shù)研究上做到公開(kāi)透明，不得竊取別人的研究成果，不得利用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取研究利益。要做到實(shí)事求是，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域刻苦鉆研，踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)術(shù)、做研究。最后，教師還要以自己的言行加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中將理論知識(shí)與廉潔教育有機(jī)結(jié)合，提升到新的高度，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，自覺(jué)接受廉潔教育，搭建教師引導(dǎo)傳播下的廉潔教育課堂教學(xué)平臺(tái)。古人就說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范”。在中國(guó)古代，對(duì)教師的師德就提出了一定的要求，可見(jiàn)，一個(gè)具有高尚道德情操的教師，才會(huì)受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。教師的師德，是教師廉潔建設(shè)的重要部分，廉潔從教，是為師之道的根本要求與前提。教師具備了廉潔之本，才有其模范與人格魅力，只有提高教師的職業(yè)道德，才能進(jìn)一步規(guī)范教師廉潔建設(shè)的內(nèi)涵，提高學(xué)校的整體廉潔文化建設(shè)水平。第三，開(kāi)展校園廉潔文化活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，加強(qiáng)廉潔意識(shí)的宣傳與感染作用，在潛移默化中讓廉潔之心深入教師心中�；顒�(dòng)不一定局限于征文、講座、討論，可以通過(guò)與廉潔相關(guān)的影片賞析，讓動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與音響實(shí)實(shí)在在地再現(xiàn)廉潔的本質(zhì)，讓教師在視覺(jué)沖擊中產(chǎn)生心靈的共鳴；還可以通過(guò)以廉潔為主題的演講比賽、創(chuàng)新作品比賽等，進(jìn)一步加深教師對(duì)廉潔文化的理解。廉潔文化的傳播氛圍不僅僅是活動(dòng)的開(kāi)展，還需要通過(guò)完善一定的校園建設(shè)，特別是校園物質(zhì)文化建設(shè)，比如，在廣場(chǎng)中放置廉潔典型的代表，在大屏幕上放映宣傳廉潔建設(shè)的標(biāo)語(yǔ)等，讓教師在行走校園之時(shí)，有觀，有感，有想，久而久之，讓廉潔建設(shè)逐步滲透心中。此外，要通過(guò)多種途徑對(duì)廉潔文化建設(shè)進(jìn)行傳播，有效利用黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)組織等進(jìn)行廉潔教育活動(dòng)的開(kāi)展與傳播，同時(shí)利用多媒體信息化平臺(tái)發(fā)揮廉潔教育的網(wǎng)絡(luò)宣傳作用。最后，要在教師中積極樹(shù)立先進(jìn)優(yōu)秀典型，借助各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，挖掘教師中的優(yōu)秀廉潔教育實(shí)例，并廣泛對(duì)這些事例進(jìn)行宣傳與表彰。最后，要加強(qiáng)廉潔文化氛圍與制度建設(shè)。廉潔建設(shè)制度是針對(duì)于教師和學(xué)生所制定的系列有關(guān)道德行為規(guī)范準(zhǔn)則，主要是對(duì)教師而言，用來(lái)約束教師的言行舉行。學(xué)校需要將教師的授課要求、考試要求、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐等要求都形成一定的規(guī)范性制度，突出教師教書(shū)育人的榜樣作用，為教師的廉潔從教指出具體的方向。同時(shí)，廉潔建設(shè)制度還應(yīng)該包括對(duì)教師的學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)教師的科研研究的要求與規(guī)范，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)成果驗(yàn)收的要求；此外，還涉及到校內(nèi)系列崗位的申報(bào)、專業(yè)建設(shè)的發(fā)展等等，都要體現(xiàn)一定的廉潔性。在制度作用的約束下，還需要健全考評(píng)體系，對(duì)教師的履職情況進(jìn)行考核，對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這是促進(jìn)廉潔文化建設(shè)的必要手段。學(xué)校還需要有專人負(fù)責(zé)對(duì)教師的廉潔從教進(jìn)行監(jiān)督，以引導(dǎo)積極向上的廉潔之風(fēng)，形成在制度約束下的良好監(jiān)督與考評(píng)體制，促進(jìn)校園廉潔建設(shè)的發(fā)展。廉潔文化的傳播氛圍不僅僅是活動(dòng)的開(kāi)展，還需要通過(guò)完善一定的校園建設(shè)，特別是校園物質(zhì)文化建設(shè)，比如，在廣場(chǎng)中放置廉潔典型的代表，在大屏幕上放映宣傳廉潔建設(shè)的標(biāo)語(yǔ)等等，讓教師在行走校園之時(shí)，有觀，有感，有想，久而久之，讓廉潔建設(shè)逐步滲透心中。此外，要通過(guò)多種途徑對(duì)廉潔文化建設(shè)進(jìn)行傳播，有效利用黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)組織等進(jìn)行廉潔教育活動(dòng)的開(kāi)展與傳播，同時(shí)利用多媒體信息化平臺(tái)發(fā)揮廉潔教育的網(wǎng)絡(luò)宣傳作用。要在教師與學(xué)生中積極樹(shù)立先進(jìn)優(yōu)秀典型，借助各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，挖掘教師中的優(yōu)秀廉潔教育實(shí)例，并廣泛對(duì)這些事例進(jìn)行宣傳與表彰。以在師生中傳播正能量，鼓勵(lì)教師、引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己向優(yōu)秀典型靠攏看齊。在現(xiàn)代化發(fā)展迅速的今天，在各種利益競(jìng)爭(zhēng)面前，腐敗、貪污、以自我為中心等諸多不廉現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，高職院校需要充分發(fā)揮教師廉潔建設(shè)的作用，形成積極向上的校園廉潔文化氛圍。而作為高校教師，更有責(zé)任從自身做起，堅(jiān)決抵制系列腐敗現(xiàn)象，堅(jiān)持落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總要求，力行現(xiàn)代教師本職，以高尚的師德、師風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生共同構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，為校園廉潔文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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