【摘要】：在幼兒體育的教育的過程中，應當注重對幼兒天性的開掘，并且運用趣味性更強的體育鍛煉方法達到增強幼兒體質(zhì)的目的。在幼兒體育趣味性植入方面，融入民間體育游戲是一種有效的辦法，本文將以民間體育游戲在幼兒體育教學中的應用作為研究對象，探討如何通過體育游戲提高幼兒體育教育的教學效果。

　　關鍵詞：民間體育游戲；幼兒體育；體育教學；教學應用

　　前言

　　幼兒階段不僅是個體心理狀態(tài)形成的重要階段，也是為個體打好身體基礎的重要階段，在這一時期不僅需要教育工作者通過引導促進幼兒身心健康發(fā)展，也需要培養(yǎng)幼兒的社會人格和一定行為能力[1]。根據(jù)幼兒的心理和年齡特征，在該階段進行體育教育時應當注重趣味性和游戲性，但是并非所有的游戲都適合在幼兒階段推行，在體育游戲選擇上應當積極健康、簡單易學，此時民間游戲正是一個和體育教育的完美融合點，應當在幼兒體育教育階段大力推行。

　　一、民間體育游戲的特征

　　在我國悠長的歷史發(fā)展進程中，民間智慧碩果累累，在勞動的過程中，人民群眾用智慧在枯燥的重復性勞動中融入了游戲的元素，進而發(fā)展為當今的體育游戲。體育游戲具有一定的趣味性和靈活性，對場地的要求不高，而且各類人群都可以參與到體育游戲中，門檻較低[2]。民間體育游戲也具有一定的地域性特征，所以民間體育游戲不僅僅是強身健體的一種手段，也是民間文化的載體，在幼兒體育教學的過程中融入民間體育游戲不僅是對兒童體育健身的項目拓展，也在潛移默化中對幼兒進行社會性的培養(yǎng)，成為促進幼兒心理發(fā)育的方法之一。

　　二、民間體育游戲?qū)τ變后w育教學的作用影響

　　游戲，是幼兒喜歡的一種體育運動方式，過于專業(yè)性的體育教學并不適合幼兒的心理特征和身體發(fā)展，民間傳統(tǒng)體育游戲不僅簡單易學，幼兒可以快速掌握，而且民間體育游戲中蘊含的文化內(nèi)涵也是幫助幼兒形成良好品格的方法，這種游戲和體育運動相結合的方式不僅僅可以豐富幼兒體育課堂的教學內(nèi)容，也可以增加幼兒體育教育課堂的靈活性，在提升幼兒的身體素質(zhì)同時，還能夠通過多種感官的刺激增加幼兒的反應速度和身體靈活性，刺激幼兒的思維發(fā)展，進而提升幼兒的創(chuàng)造力。因為大部分民間體育游戲都起源于生活，所以也是增加幼兒的社會感知力的重要手段，讓幼兒能在體育游戲的過程中促進社會人格的形成。

　　三、民間體育游戲在幼兒體育教學過程中的應用方式

　�。ㄒ唬�將民間體育游戲直接運用在幼兒體育教學中

　　這種直接運用的方式可以在一定程度上保證民間體育游戲的原滋原味性，所謂直接運用就是將民間體育游戲中的內(nèi)容、游戲形式、游戲材料等直接運用在幼兒體育教育中，這種引用型教育可以讓幼兒更直觀地感受到體育游戲，但也存在一定弊端，很多民間體育游戲并不適合直接引用，在安全性和運動量上并不一定符合幼兒的身體發(fā)育情況。

　�。ǘ�）在幼兒體育教學中對民間體育游戲進行改造式引用

　　鑒于一些民間體育游戲的玩法和形式并不適合幼兒，所以體育教育工作者應當在實際教學的過程中進行摘取和改造，將原有的民間體育游戲中的成分進行分離和創(chuàng)新，摘除原有民間體育游戲中與時代精神相違背的部分，將積極健康的部分和幼兒體育教育進行融合[3]。例如，在進行幼兒體育教育時融入一些民間舞蹈增加幼兒的身體協(xié)同性，或者將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，將現(xiàn)代兒歌融入到民間體育游戲中，豐富游戲的內(nèi)容，進行體育教育創(chuàng)新，讓幼兒更愿意融入到體育游戲之中。

　　四、民間體育游戲在幼兒體育教育內(nèi)容上的應用策略

　�。ㄒ唬┩ㄟ^民間體育游戲增加幼兒體育課堂的趣味性

　　在幼兒教育階段，天性的發(fā)展至關重要，此階段的任何教育都應當注重對幼兒的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，其中課堂上愉悅的氣氛至關重要，只有融洽的氣氛，才能讓幼兒更好的展現(xiàn)自我，獲得充分的表現(xiàn)空間。融入民間體育游戲，可以讓幼兒體育課堂氣氛更加愉悅，幼兒可以更加自由，這讓原本有些枯燥的體育訓練多了幾分樂趣。

　　（二）通過民間體育游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展

　　民間體育游戲的種類很多，幼兒可以根據(jù)自己的愛好選擇體育游戲，也可以在游戲過程中選擇自己的隊友，自由發(fā)展的空間較大。在這個過程中，體育教師應當對幼兒進行一定觀察，做到對幼兒的針對性了解，了解幼兒的興趣關注點，鼓勵幼兒對現(xiàn)有游戲進行創(chuàng)新，并運用鼓勵的方式幫助幼兒在體育游戲進行過程中樹立信心。

　�。ㄈ�）通過民間體育游戲幫助幼兒學習技巧性動作

　　民間體育游戲不僅僅是活躍課堂氣氛的手段，也能起到一定的教學作用，對于一些難度較大的動作，體育教師可以通過游戲示范讓幼兒掌握動作的要領，而且在游戲的過程中幼兒也不會覺得教學枯燥，也更愿意接受這種教學方式，而且幼兒的模仿能力很強，在老師做出示范動作后，會下意識地在游戲過程中進行模仿，進而掌握動作。在體育游戲開展的過程中，體育教師應當對幼兒進行鼓勵教育，并且讓那些已經(jīng)掌握技巧性動作的幼兒教其他幼兒，讓幼兒彼此之間互相幫助，提高幼兒的協(xié)作能力。

　　結語

　　民間體育游戲是民間智慧的結晶，在幼兒體育教育階段融入民間體育游戲，不僅僅是增強幼兒體質(zhì)的一種辦法，也是培養(yǎng)幼兒人文素養(yǎng)的途徑，對幼兒的身心都會產(chǎn)生一定影響。在將民間體育游戲融入幼兒體育教育的過程中，需要幼兒教育工作者不斷運用創(chuàng)造性思維進行改進，將傳統(tǒng)文化中的精華融入到幼兒的成長過程中，同時將傳統(tǒng)和現(xiàn)代相融合，讓民間體育游戲更加與時俱進。推進民間體育游戲的過程需要循序漸進地推進，不能為了推進而推進，還是應當找到適合幼兒身心特征的切入點，同時體育教師也應當注重對幼兒的體能訓練，讓民間體育游戲發(fā)揮出一定的教學作用，這種才能讓民間體育游戲發(fā)揮出更大效用。

　　參考文獻：

　　[1]趙吉剛. 幼兒體育教學活動方案開發(fā)與設置的實證研究[J]. 中國教育學刊， 201*（s2）：85-87.

　　[2]王彩平， 侯晶晶. 體育游戲在中學體育教學中的應用[J]. 教學與管理， 201*（36）：27-29.

　　[3]蘇曉明. 體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J]. 中國教育學刊， 201*（s1）：75-76.

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