一、高職商科專業(yè)經(jīng)濟法課程教學改革的必要性

　　1.課程本身的特點經(jīng)濟法的教材體系一般包括經(jīng)濟法基礎理論、市場主體法、市場規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、社會保障法和仲裁與訴訟等內(nèi)容，教師授課時不可能面面俱到，而是需要根據(jù)商科專業(yè)的需求，把握教學內(nèi)容的重點，同時考慮到學生將來工作生活的需要，選擇最實用的教學內(nèi)容�；�于以上原則，主要選取經(jīng)濟法的基礎理論知識、公司法、合同法、知識產(chǎn)權法、反不正當競爭法、消費者權益保護法、仲裁與訴訟法等內(nèi)容，即使如此也可以看出教學內(nèi)容仍然是比較繁多的，對學生而言短時間內(nèi)掌握這么多內(nèi)容壓力很大。

　　2.高職學生的學習特點從目前高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)方向來看，他們主要面對的是一些企業(yè)，客觀上需要學習公司法、合同法等內(nèi)容。部分高職學生欠缺學習主動性，對經(jīng)濟法內(nèi)容更是知之甚少，而且，一些同學認為學習法律只是對法律條文的機械記憶，枯燥乏味。教師在授課時必須采取課堂講授與實踐操作相結(jié)合的教學方式，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

　　3.單純的案例教學不能滿足需要在經(jīng)濟法課程教學中，案例分析一直是幫助學生掌握理論知識和培養(yǎng)學生利用所學理論解決實際問題能力的一種重要手段，但在實際教學過程中，有相當一部分學生僅僅將案例作為一個個小故事來聽，并不能真正進入案例所創(chuàng)設的情境中，無法用法律思維分析案例，導致老師辛苦準備的案例無法最大限度地發(fā)揮效用。教師要想辦法讓學生融入到教學中。

　　二、關于經(jīng)濟法課程教學改革的實踐

　　基于以上原因，經(jīng)濟法課程教學必須進行改革。那么如何進行情境創(chuàng)設，把教學內(nèi)容進行有效銜接，并讓學生真正參與，就是最關鍵的問題。概括而言，總的思路就是設計一條線，將分散的教學內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個整體。具體操作來講，就是讓學生分組模擬設立企業(yè)，并讓其模擬運營，對運營過程中碰到的問題通過法律途徑解決。對商科專業(yè)而言，這個環(huán)節(jié)都是在介紹完經(jīng)濟法的基礎理論之后開始進行的。下面以物流管理專業(yè)為例進行詳細說明。首先，在設立環(huán)節(jié)，我們的教學目標是讓學生了解市場主體法，知道如何規(guī)范地組建公司，可以要求學生分組模擬設立一家物流公司，在這個過程中學生可以充分了解公司的設立條件和程序、公司的組織機構(gòu)、股東的權利和義務等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是公司法的明確規(guī)定，單純由老師講解很難引起學生的興趣。如果通過這種方式引導學生就會達到很好的效果，這是在教學實踐中已經(jīng)驗證過的。

　　比如，一個規(guī)范的公司名稱應包括4個部分，但真正在給自己設立的公司起名稱的時候，很多小組都會出現(xiàn)問題。通過教師指導、小組之間互相糾錯，可以大大加深學生對此問題的掌握。另外，不同的物流公司有不同的經(jīng)營范圍，經(jīng)營范圍不同會導致公司設立的條件有所差異，比如要從事危險品的運輸和倉儲，則須取得相應資質(zhì)，這些問題都可以通過教師引導學生思考，融入相應的教學內(nèi)容。其次，在運營環(huán)節(jié)，我們的教學目標是讓學生了解市場行為法及市場規(guī)制法，可以融入合同法、商標法、反不正當競爭法等部分的內(nèi)容。比如某小組設立的物流公司主要業(yè)務是運輸服務，教師可以將相關的貨物資料、運輸?shù)囊�求等�?nèi)容事先告知學生，然后要求小組成員以此信息為基礎擬定一份運輸合同，引導學生學習合同如何訂立，合同應該包含的主要條款，違約的處理等內(nèi)容，讓學生了解如何通過規(guī)范地簽訂合同，最大限度地預防風險發(fā)生，從而維護自身權益。當前，知識產(chǎn)權保護日漸引起人們的重視，請小組成員思考作為公司要不要創(chuàng)自己的品牌，應該如何設計、注冊自己的商標，引導學生學習商標的種類，商標注冊的條件和程序，商標權人享有的權利和承擔的義務，商標權的保護等內(nèi)容。

　　另外，在公司運營中必然有競爭對手，如何正當競爭，避免觸犯法律的底線，教師可以引導學生了解不正當競爭行為的表現(xiàn)形式，讓學生樹立維護社會公平競爭秩序的良好意識。再次，糾紛的處理。市場經(jīng)濟中，即使雙方都沒有惡意，糾紛的發(fā)生也在所難免。如何快速、有效地解決糾紛，就是我們在這個環(huán)節(jié)想讓學生了解的知識。假如客戶沒有按約定支付運費怎么辦，大部分學生首先想到的辦法就是去告，但是打官司并不是一件容易的事情，可以引導學生了解糾紛解決的主要方式；介紹仲裁與訴訟的區(qū)別，讓學生能夠根據(jù)實際情況選擇合適的糾紛解決途徑。不同的專業(yè)在創(chuàng)設情境時，會有商科專業(yè)差異，比如市場營銷商科專業(yè)，市場主體部分和糾紛解決與物流管理商科專業(yè)一致，但運營環(huán)節(jié)除了合同法之外，還需添加消法、產(chǎn)品質(zhì)量法、廣告法的相關內(nèi)容。而商科專業(yè)則相應地添加稅法、票據(jù)法的相關內(nèi)容。在每個階段的教學過程中，都必須重視學生的參與度，每個小組都要有至少一次的展示機會。

　　三、實踐中碰到的問題及解決的措施

　　目前在實踐中存在的問題是教學計劃事先制訂好了，課時也是固定的，任課教師只能根據(jù)教學計劃的安排上課，這就給分專業(yè)制訂教學方案增加了難度。另外，目前實行的是不同商科專業(yè)的同一門課程采用同樣的考試試卷，無法體現(xiàn)出不同專業(yè)的特點。經(jīng)濟法課程的教學改革應該作為一個系統(tǒng)工程，從教學計劃的制訂到考核方式都要隨之改變，才能真正實現(xiàn)教學突破。

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