一、快樂體育思想的概念

　　對于快樂體育思想，日本學(xué)者認(rèn)為：快樂體育是重視每一項(xiàng)體育運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，讓學(xué)習(xí)者能夠輕松、愉快地從事學(xué)習(xí)和運(yùn)動的一種體育，快樂體育思想是將運(yùn)動中的樂趣當(dāng)作目的以及內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)的一種體育思想。我國體育教育家對于快樂體育的詮釋為：快樂體育指的是在體育教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，然后采取一定的措施將學(xué)習(xí)者和這種學(xué)習(xí)氛圍融為一體，并且在體育教學(xué)的過程中讓學(xué)生充分體會到其中的樂趣的一種體育教育思想。

　　二、快樂體育思想對小學(xué)體操教學(xué)的作用分析

　　快樂體育思想在20多年的實(shí)踐過程中，在小學(xué)體操教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，通過將快樂體育思想實(shí)踐應(yīng)用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠有效地改變傳統(tǒng)體操教學(xué)中單純地以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為終極目標(biāo)的教學(xué)宗旨，而是既重視增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又重視對學(xué)生進(jìn)行人格和情感上的教育；其二，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，提倡學(xué)生為教學(xué)的主體和中心，教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)和身心的共同發(fā)展；其三，快樂體育思想能夠有效地改變學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，通過采取有效的措施，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，同時教師在教學(xué)過程中重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的鍛煉以及學(xué)習(xí)的潛能�？傊�，通過將快樂體育思想應(yīng)用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，讓他們始終保持一種快樂的心態(tài)，更加積極主動地去完成所有的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)體操教學(xué)中滲透快樂體育思想，是扭轉(zhuǎn)當(dāng)前小學(xué)體操教學(xué)“滑坡現(xiàn)象”的有效方法，應(yīng)該引起小學(xué)體操教師的重視。

　　三、快樂體育思想在小學(xué)體操教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容通常為競技性較強(qiáng)的體操動作，過分重視動作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生畏懼的心理，為了能夠有效地解決這種問題，小學(xué)體操教師在應(yīng)用快樂體育思想時，應(yīng)該遵循經(jīng)濟(jì)運(yùn)動趣味化、兒童化、教材化的原則，對小學(xué)體操教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整和設(shè)計(jì)�；�于快樂體育思想的小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要點(diǎn)主要包括以下幾個方面：首先，在具體實(shí)施的過程中，應(yīng)該根據(jù)各個階段的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等，站在學(xué)生的立場選擇體育教材，并從學(xué)生的心理角度去思考“我們教什么、我們?yōu)槭裁唇獭钡葐栴}；其次，應(yīng)該簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，教材結(jié)構(gòu)的簡化并不是不要技術(shù)和規(guī)則，也不是不重視體操技術(shù)教學(xué)，而是為了讓學(xué)生在教學(xué)過程中不受過多人為因素的限制，先實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的目標(biāo)，然后再逐漸適應(yīng)簡單規(guī)則。因此，教材技術(shù)結(jié)構(gòu)的簡化，在實(shí)踐應(yīng)用的過程中應(yīng)該采用降低技術(shù)要求、簡化規(guī)則以及簡化活動形式等原則；再者，增加快樂體育教材內(nèi)容，按照科學(xué)性、趣味性、健身性、教育性等原則，適當(dāng)突破傳統(tǒng)體操教學(xué)教材的限制，適當(dāng)增加一些學(xué)生易于學(xué)會、喜聞樂見以及適合不同層次學(xué)生練習(xí)的體育教材內(nèi)容，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性以及創(chuàng)造性，顯著提高教學(xué)效果。

　　2.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。想要在小學(xué)體操教學(xué)中滲透快樂體育思想，應(yīng)該重視教學(xué)方法的藝術(shù)性和實(shí)用性，也就是說根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，對當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)性的再加工和再創(chuàng)造，并將各種教學(xué)方法靈活應(yīng)用在體操教學(xué)實(shí)踐中，讓所有的學(xué)生都能夠以平和的心態(tài)、愉快的心境主動地參與到體操教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在教學(xué)中探索、發(fā)現(xiàn)以及體會到快樂體育教學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣以及成功的喜悅。目前，基于快樂體育思想的小學(xué)體操教學(xué)方法包括師生換位法、快樂作業(yè)法、激勵法、直觀演示法、競賽法、討論法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法、設(shè)疑法、游戲法、情境法等，通過將這些教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠充分體現(xiàn)快樂體育思想，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.考評方式的設(shè)計(jì)�；�于快樂體育思想的小學(xué)體操教學(xué)，不能采用傳統(tǒng)單一的考試考評方式，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合評價，這樣能夠?yàn)轶w育能力較弱的學(xué)生提供一個奮斗目標(biāo)，又能夠看到考評的過程和結(jié)果，增加對學(xué)生學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等的過程性評價�？傊�，基于快樂體育思想的小學(xué)體操教學(xué)，以情感先行，創(chuàng)建師生的和諧關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動喜歡上體操課，這對于提高體操教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。

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