網(wǎng)絡(luò)課程方面的設(shè)計(jì)應(yīng)該要怎么進(jìn)行相關(guān)的研究呢？當(dāng)中有什么要點(diǎn)？下面就隨小編一起去閱讀網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)論文，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)論文一

　　【摘要】

　　網(wǎng)絡(luò)課程是“同各國(guó)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的綜合或這樣表述；網(wǎng)絡(luò)課程是按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境�！卑凑者@個(gè)定義，網(wǎng)絡(luò)課程包含四個(gè)要素：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容不是文字教材的翻版，也不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的網(wǎng)絡(luò)版或網(wǎng)絡(luò)課件。網(wǎng)絡(luò)課程可以由多個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件和數(shù)據(jù)庫(kù)、資料庫(kù)、試題庫(kù)等組成，它不僅可以通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、模型、文本、圖形、圖像等反映課程的教學(xué)要求和內(nèi)容，而且可以通過(guò)依托的教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。

　　【關(guān)鍵詞】

　　網(wǎng)絡(luò) 課程 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)原則

　　一、網(wǎng)絡(luò)課程的定義

　　在我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程下定義之前，先要搞清楚課程的概念，課程是為了達(dá)到一定的培養(yǎng)目標(biāo)所需的全部教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的總和，按照這個(gè)定義。教學(xué)中的全部教學(xué)內(nèi)容包括：講課、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)、考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的內(nèi)容，而且還應(yīng)該包含于這些教材內(nèi)容相關(guān)的各種教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)上資源：“教學(xué)計(jì)劃”指預(yù)先為講課、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)、考試等哥哥教學(xué)環(huán)節(jié)擬定、設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容和步驟。其中，教學(xué)內(nèi)容是指課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的。教學(xué)設(shè)計(jì)是指教與學(xué)活動(dòng)的總體規(guī)劃和過(guò)程。

　　網(wǎng)絡(luò)課程是“同各國(guó)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的綜合或這樣表述；網(wǎng)絡(luò)課程是按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境�！卑凑者@個(gè)定義，網(wǎng)絡(luò)課程包含四個(gè)要素：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容不是文字教材的翻版，也不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的網(wǎng)絡(luò)版或網(wǎng)絡(luò)課件。網(wǎng)絡(luò)課程可以由多個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件和數(shù)據(jù)庫(kù)、資料庫(kù)、試題庫(kù)等組成，它不僅可以通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、模型、文本、圖形、圖像等反映課程的教學(xué)要求和內(nèi)容，而且可以通過(guò)依托的教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。

　　從學(xué)習(xí)的工具和手段來(lái)分析，網(wǎng)絡(luò)課程基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的課程，在網(wǎng)上通過(guò)WWW瀏覽器來(lái)學(xué)習(xí)的課程。從指導(dǎo)思想和理論來(lái)分析，網(wǎng)絡(luò)課程是體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代的教與學(xué)的理論的課程。從學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)分析，網(wǎng)絡(luò)課程提供自主學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境�？梢园丫W(wǎng)絡(luò)課程作為一個(gè)建立在網(wǎng)絡(luò)之上的虛擬教室，它是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的媒介，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某一學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的總和。由于網(wǎng)絡(luò)課程需要發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，自身需具備一定的教學(xué)支撐環(huán)境，從而保障網(wǎng)絡(luò)課程能夠被正常使用。從學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)分析，網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性。

　　在一門(mén)完整的網(wǎng)絡(luò)課程中，至少需要設(shè)計(jì)如下教學(xué)活動(dòng)：實(shí)時(shí)講座、實(shí)時(shí)答疑、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評(píng)、協(xié)作解決問(wèn)題、探索式解決問(wèn)題等。而這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是支持自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)與交流。支持自主和和主動(dòng)的學(xué)習(xí)，需要綜合利用多種技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供異步的和實(shí)時(shí)參與活動(dòng)和交流的各種機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)可以通過(guò)各種互動(dòng)模式來(lái)達(dá)成，如專(zhuān)家、教師、咨詢(xún)者與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)，學(xué)習(xí)者與知識(shí)內(nèi)容的互動(dòng)、學(xué)習(xí)者與情境的互動(dòng)等等。

　　二、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則

　　1、網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放性原則，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的最本質(zhì)區(qū)別就在于它的開(kāi)放性，它不僅是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放、時(shí)間的開(kāi)放、資源的開(kāi)放、管理的開(kāi)放、更為重要的是學(xué)習(xí)主體的開(kāi)放。作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要載體的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會(huì)需要。網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放性原則是指網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容、空間、時(shí)間、資源等的開(kāi)放性其中課程內(nèi)容的開(kāi)放性是指課程內(nèi)容的日益綜合化和相互交叉，課程不再限于某一學(xué)科體系，而是處于開(kāi)放的環(huán)境之中。課程空間的開(kāi)放性指課程設(shè)計(jì)應(yīng)汲取優(yōu)秀課程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點(diǎn)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與建設(shè)。課程時(shí)間的開(kāi)放性指學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)間安排的限制，可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足人們學(xué)習(xí)的不同需求。

　　2、網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)性、整體性原則

　　網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)性體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它既要適應(yīng)社會(huì)特點(diǎn)、科學(xué)知識(shí)的發(fā)展又要適應(yīng)現(xiàn)代媒體技術(shù)的特點(diǎn)，既要考慮人才培養(yǎng)的目的，學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程學(xué)習(xí)方式，又要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程的整體設(shè)計(jì)要注重課程的整體教學(xué)功能，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體意識(shí)的發(fā)揮。因此只有系統(tǒng)、整體的設(shè)計(jì)課程，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的價(jià)值。

　　3、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則

　　網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，既要在學(xué)科內(nèi)容的傳授上符合教學(xué)的基本規(guī)律，又要在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上符合教學(xué)規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，合理地安排教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)所起的作用。課程設(shè)計(jì)在體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，必須注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育史開(kāi)放式教育，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同， 它不是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，可以自主地選擇時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而不需要一定按傳統(tǒng)教學(xué)模式跟著老師按部就班的學(xué)習(xí)。因此，在課程設(shè)計(jì)中必須考慮網(wǎng)絡(luò)教育的這一特點(diǎn)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對(duì)內(nèi)容的選擇的權(quán)利。

　　4、網(wǎng)絡(luò)課程媒體多樣化的原則

　　網(wǎng)絡(luò)課程是多種教學(xué)資源的優(yōu)化組合，不同于文字教材、錄音、錄像等單一形式的教學(xué)資源，必須根據(jù)教學(xué)要求和不同媒體的表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中，圍繞教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，用不同的表現(xiàn)方式傳達(dá)教學(xué)信息，使之有機(jī)配合達(dá)到教學(xué)要求。

　　建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程是一項(xiàng)十分艱巨的系統(tǒng)工程，只有具有較高學(xué)科水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師與熟悉遠(yuǎn)程教育和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的媒體設(shè)計(jì)與制作人員的通力合作，將現(xiàn)代教育理論與先進(jìn)信息技術(shù)相融合，才能建設(shè)高水平的網(wǎng)絡(luò)課程。

　　網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)論文二

　　【摘要】

　　本文給出了《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與構(gòu)建》課程的全新課程設(shè)計(jì)，旨在解決目前網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，解決問(wèn)題能力差的問(wèn)題。本文以實(shí)際的項(xiàng)目為背景，圍繞思捷公司網(wǎng)絡(luò)組建項(xiàng)目從規(guī)劃設(shè)計(jì)、到布線與實(shí)施，直至最后的服務(wù)與管理展開(kāi)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)，針對(duì)崗位需求，有效地組織教學(xué)內(nèi)容，按照工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)與工作任務(wù)的訓(xùn)練，全方位培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　關(guān)鍵詞

　　項(xiàng)目情景；課程設(shè)計(jì)；素質(zhì)目標(biāo)；考核

　　0引言

　　《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與構(gòu)建》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程和專(zhuān)業(yè)核心課程。教學(xué)方法以教師講授加課堂實(shí)驗(yàn)為主，按照原來(lái)的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，綜合設(shè)計(jì)能力較差，解決問(wèn)題能力差，理論與實(shí)驗(yàn)相分離，各實(shí)驗(yàn)結(jié)合性較差，學(xué)生接受困難。

　　目前在中職也有網(wǎng)絡(luò)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生按照要求配置設(shè)備的能力；校外培訓(xùn)班有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師的認(rèn)證培訓(xùn)，旨在短期集中培訓(xùn)上崗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單種設(shè)備的配置調(diào)試能力；普通高校的此類(lèi)課程，關(guān)注底層原理，注重培養(yǎng)學(xué)生深層開(kāi)發(fā)能力；筆者對(duì)本課程進(jìn)行了全新的課程設(shè)計(jì)，使課程與中職、培訓(xùn)班、普通高校皆有不同，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種設(shè)備的配置調(diào)試能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)規(guī)劃能力，及綜合排錯(cuò)能力。

　　1課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1.1項(xiàng)目情景

　　思捷公司是集研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售于一體的一個(gè)電器公司，總公司位于中關(guān)村，隨著公司業(yè)務(wù)的開(kāi)展，公司在豐臺(tái)區(qū)建立了研發(fā)生產(chǎn)中心，包括研發(fā)樓一棟，生產(chǎn)廠房?jī)勺�。公司招�?biāo)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目。要求在研發(fā)生產(chǎn)中心的研發(fā)樓建立網(wǎng)絡(luò)中心，達(dá)到全網(wǎng)互通，研發(fā)生產(chǎn)中心要搭建自己的服務(wù)器，在研發(fā)成果保密的情況下與總公司連接。

　　本課程圍繞思捷公司網(wǎng)絡(luò)組建項(xiàng)目從規(guī)劃設(shè)計(jì)、到布線與實(shí)施，直至最后的服務(wù)與管理展開(kāi)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)，針對(duì)崗位需求，有效地組織教學(xué)內(nèi)容，按照工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)與工作任務(wù)的訓(xùn)練，全方位培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　１．２能力目標(biāo)

　　通過(guò)完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生能夠運(yùn)用中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)的方法與原理，了解用戶(hù)需求分析，能夠正確設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，熟練劃分子網(wǎng)，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)方案；學(xué)生能運(yùn)用綜合布線系統(tǒng)的技術(shù)規(guī)范，進(jìn)行綜合布線，并能夠使用測(cè)線設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線路的測(cè)試。

　　通過(guò)完成辦公室網(wǎng)絡(luò)組建與管理項(xiàng)目，學(xué)生能夠按照T568A/B標(biāo)準(zhǔn)，制作非屏蔽雙絞線；能夠正確配置Windows的TCP/IP協(xié)議；能夠按照辦公室網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)規(guī)劃Windows域網(wǎng)絡(luò)，正確安裝AD服務(wù)器，將成員計(jì)算機(jī)加入到域并實(shí)現(xiàn)域用戶(hù)的基本管理；能夠使用普通二層交換機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)，使用Windows工作組，實(shí)現(xiàn)辦公室網(wǎng)絡(luò)的資源共享。

　　通過(guò)完成網(wǎng)絡(luò)組建與管理項(xiàng)目，學(xué)生能夠正確連接、使用可網(wǎng)管交互機(jī)、核心交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；能夠按照中小企業(yè)的實(shí)際需要，運(yùn)用Vlan、Trunk、靜態(tài)路由、動(dòng)態(tài)路由、單臂路由、NAT、ACL等技術(shù)概念，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)與規(guī)劃，組建、配置、管理企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)；運(yùn)用企業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架及Internet接入的相關(guān)技術(shù)，能夠?qū)⑵髽I(yè)網(wǎng)絡(luò)在可控狀態(tài)下連接到Internet。

　　通過(guò)完成網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理項(xiàng)目，學(xué)生能運(yùn)用Internet信息服務(wù)、文件服務(wù)、動(dòng)態(tài)主機(jī)控制協(xié)議、域名服務(wù)等技術(shù)概念，能夠在Windows下正確配置IIS服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、DNS服務(wù)器。

　　通過(guò)完成無(wú)線局域網(wǎng)項(xiàng)目，學(xué)生能夠運(yùn)用WLAN的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，按照中小企業(yè)的實(shí)際需要，完成無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與有線網(wǎng)絡(luò)的無(wú)縫連接，組建辦公室、會(huì)議室類(lèi)型的無(wú)線局域網(wǎng)；能夠利用AP的WDS模式，組建無(wú)線干線，實(shí)現(xiàn)對(duì)大面積、多AP的企業(yè)WLAN組建與管理。

　　通過(guò)完成網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目，能正確配置、使用Windows自帶的防火墻、病毒防火墻、硬件防火墻等軟硬件防火墻；能夠按照中小企業(yè)實(shí)際需求，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)與規(guī)劃，對(duì)企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制。

　�。保�３知識(shí)目標(biāo)

　　掌握中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)的方法與原理；了解用戶(hù)需求分析；了解常用網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的功能；了解綜合布線系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)及技術(shù)規(guī)范；掌握T568A/B標(biāo)準(zhǔn)、TCP/IP協(xié)議、普通二層交換機(jī)的功能應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資源共享；理解Windows工作組與域?qū)�網(wǎng)絡(luò)共享資源管理的基本原理，了解Windows域的架構(gòu)及域用戶(hù)管理；掌握可網(wǎng)管交換機(jī)、核心交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本功能應(yīng)用及其IOS配置；理解VLAN、TRUNK、靜態(tài)路由、動(dòng)態(tài)路由、單臂路由、NAT、ACL等技術(shù)概念及其應(yīng)用實(shí)現(xiàn)；了解企業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)及Internet接入的相關(guān)技術(shù)與方式；掌握Windows IIS、FTP、DHCP、DNS服務(wù)器的基本功能配置；理解Internet信息服務(wù)、文件服務(wù)、動(dòng)態(tài)主機(jī)控制協(xié)議、域名服務(wù)等技術(shù)概念；掌握無(wú)線網(wǎng)卡、無(wú)線路由器、無(wú)線AP的基本功能應(yīng)用及其配置；理解WLAN的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、多AP、無(wú)線網(wǎng)橋、無(wú)線中繼器和AP Client客戶(hù)端五種構(gòu)建模式及其應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)；了解Wlan的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；掌握Cisco、Netgear、Sonic Wall等品牌硬件防火墻的設(shè)置；了解企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)對(duì)Internet訪問(wèn)及外部網(wǎng)絡(luò)通過(guò)VPN方式訪問(wèn)企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)與方式。

　�。保�４素質(zhì)目標(biāo)

　　能夠認(rèn)真閱讀用戶(hù)職責(zé)說(shuō)明書(shū)， 能夠積極地參與和跟進(jìn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠形成職業(yè)認(rèn)同感。

　　通過(guò)與客戶(hù)溝通，并不斷參照用戶(hù)需求進(jìn)行工作調(diào)整，通過(guò)定期項(xiàng)目匯報(bào)，能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)交流能力，并能夠使學(xué)生形成對(duì)用戶(hù)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

　　通過(guò)在繪制拓?fù)鋱D時(shí)進(jìn)行地址、端口、協(xié)議詳細(xì)標(biāo)注，提高拓?fù)鋱D的閱讀性；通過(guò)分組完成任務(wù)，不同學(xué)生擔(dān)任不同任務(wù)分工，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　根據(jù)用戶(hù)需求和任務(wù)要求進(jìn)行方案制定和實(shí)施，編寫(xiě)方案設(shè)計(jì)書(shū)；在連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時(shí)，用特定的電纜；配置過(guò)程中要邊配置邊測(cè)試；配置完成后有測(cè)試報(bào)告，能夠使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)；通過(guò)配置過(guò)程中的排錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)項(xiàng)目的推進(jìn)、按時(shí)交付作品、項(xiàng)目階段匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，鍛煉學(xué)生的抗壓能力。

　�。舱n程內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　本課程內(nèi)容分兩個(gè)項(xiàng)目，課內(nèi)項(xiàng)目思捷公司網(wǎng)絡(luò)組件項(xiàng)目和課外項(xiàng)目校園網(wǎng)改造同時(shí)進(jìn)行，課內(nèi)項(xiàng)目分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、辦公室網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理、無(wú)線局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全六個(gè)項(xiàng)目。課外項(xiàng)目因?yàn)槭切�園網(wǎng)絡(luò)改造和課內(nèi)項(xiàng)目稍有不同，如下圖所示：

　　3考核方案

　　本課程注重考核學(xué)生所擁有的綜合職業(yè)能力及水平，突出過(guò)程與模塊評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，并注重平時(shí)成績(jī)的評(píng)定與管理。在教學(xué)中分任務(wù)模塊評(píng)分，課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行綜合考核。

　　總分為100分，共分為以下幾部分：

　　1）考勤，考察學(xué)生平時(shí)上課的出勤情況和上課表現(xiàn)（避免出勤睡覺(jué)、玩手機(jī)現(xiàn)象），由課程協(xié)調(diào)人協(xié)助打分。占總分的20%。

　　2）期末為閉卷書(shū)面考試，以客觀題結(jié)合主觀題的方式，考核學(xué)生個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度和解決問(wèn)題的思路。占總分的20%。

　　3）平時(shí)成績(jī)，占總分的60%，按項(xiàng)目的子任務(wù)劃分成6個(gè)評(píng)分模塊，進(jìn)行共16次打分（基本每次單元課后都有打分），按權(quán)重計(jì)算總分。打分主要依據(jù)平時(shí)課堂上和課后完成作業(yè)（不僅（下轉(zhuǎn)第220頁(yè)）（上接第175頁(yè)）限于紙面作業(yè)）的情況，考核方式有小組評(píng)分、組內(nèi)評(píng)分、個(gè)人作業(yè)評(píng)分等。

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